周艷紅

“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)是吉林省四平市第十七中學(xué)近年來深化教學(xué)改革的一種新嘗試、新探索。所謂“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中既充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)主體作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，營造學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序、有趣、有效的一種新型教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)讓思品課堂亮點(diǎn)紛呈。

一、力求動(dòng)中求序、活而有序、導(dǎo)中帶序的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)秩序的好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量?！半p主體互動(dòng)式”教學(xué)的關(guān)鍵，是要求做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。這種互動(dòng)不是機(jī)械的、呆板的互動(dòng)，也不是形式主義的、無序的互動(dòng)，而是在教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下有準(zhǔn)備的互動(dòng)，是自然而然的互動(dòng)，是有內(nèi)容、有秩序、體現(xiàn)效果的有機(jī)統(tǒng)一的互動(dòng)。

在設(shè)計(jì)《財(cái)產(chǎn)留給誰》一課時(shí)，在確定繼承人范圍這個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)上，我預(yù)先在教學(xué)掛圖中列出與被繼承人親疏遠(yuǎn)近的不同關(guān)系人，調(diào)動(dòng)學(xué)生到講臺(tái)前圈劃，確定哪些人可以得到死者的遺產(chǎn)。學(xué)生回到座位后，陳述圈劃的原因。通過這種師生互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛特別熱烈，學(xué)生注意力高度集中、有序參與，在教師的引導(dǎo)下逐步確定了繼承人的范圍，得出了確定的法律依據(jù)，受到學(xué)生和聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，收到非常好的效果。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過師生間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，生生間的交流互動(dòng)，活躍了課堂的氣氛，開發(fā)了學(xué)生的大腦，激活了學(xué)生的思維潛能，解放了學(xué)生的嘴和手，使學(xué)生全方位、全身心地置身于教學(xué)情境。在不知不覺中，在教師的因勢利導(dǎo)、循循善誘下，使知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)和內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)課堂的生動(dòng)有序、活躍有度，教學(xué)過程自然流暢。

二、力求寓趣于情、寓趣于理、寓趣于樂的有機(jī)統(tǒng)一

“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)的核心，是要求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。做到這一點(diǎn)，必須努力實(shí)現(xiàn)寓趣于情、寓趣于理、寓趣于樂的有機(jī)統(tǒng)一。

感人心者，莫先乎情。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，情感是能夠架起興趣與知識(shí)之間的橋梁。在講授《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，能否引起學(xué)生對教材知識(shí)點(diǎn)的興趣，關(guān)鍵取決于能否激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而加深對這種情感的體驗(yàn)。為此，我在課前精心準(zhǔn)備了歌曲《世上只有媽媽好》《母親》《父親》等歌曲的視頻，在課堂播放并引導(dǎo)學(xué)生演唱，再通過閱讀《游子吟》和《瘋娘》等詩歌和文章，讓學(xué)生深切感受父愛母愛的無私和偉大，從而實(shí)現(xiàn)對教材知識(shí)的深深理解和認(rèn)同。

在上述教學(xué)過程中，我十分注意引導(dǎo)學(xué)生的情緒，增進(jìn)知識(shí)的趣味，努力做到知識(shí)、趣味和快樂的有機(jī)結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在課堂上處于一種輕松愉悅的精神狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)情感，在快樂中增進(jìn)趣味，在快樂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受和轉(zhuǎn)化。

三、力求總結(jié)增效、練習(xí)增效和滲透增效的有機(jī)統(tǒng)一

效果是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)?！半p主體互動(dòng)式”教學(xué)的落腳點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。在發(fā)揮教師和學(xué)生“雙主體”作用，精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，還要充分利用課堂教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)和德育滲透環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)際成效。

在準(zhǔn)備《財(cái)產(chǎn)留給誰》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)該課的理論色彩比較濃，有很多知識(shí)點(diǎn)是通過總結(jié)歸納得出的。為此，我在課堂教學(xué)中，精心準(zhǔn)備了一系列教學(xué)案例讓學(xué)生分析，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出有效遺囑的構(gòu)成要件，使原本比較抽象的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的頭腦中打下了深刻的烙印，收到了明顯的效果。

在課堂教學(xué)中，我還非常重視練習(xí)環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮。通過事前精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決各種實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力，消化課堂知識(shí)，鞏固課堂成果。

思品課不僅是傳授學(xué)生知識(shí)的過程，更是培育和塑造學(xué)生靈魂的過程。只有重視和挖掘每一節(jié)課的德育滲透點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，我從不放過任何一個(gè)德育滲透點(diǎn)，總是通過設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容、采取豐富多彩的形式，努力在德育滲透環(huán)節(jié)做文章，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的塑造和升華。