【摘要】新常態(tài)是當下對中國經(jīng)濟最恰當?shù)目偨Y(jié)，主要歸納為經(jīng)濟增速從高速轉(zhuǎn)為中高速，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級等，這就對國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系改革提出了新的要求，傳統(tǒng)的課程設置由于其學科性過強、與市場脫節(jié)已不適應這種新態(tài)勢，如何優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改進人才培養(yǎng)模式、跟進市場需求已成為國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系改革急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 國際貿(mào)易專業(yè) 課程改革

【課題項目】本文系湖南省教育科學十二五規(guī)劃課題“高職省級示范特色專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制研究”（立項號XJKBZY006）課題研究成果。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0205-02

習總書記在2014年度亞太經(jīng)合組織（APEC）工商領(lǐng)導人峰會上首次向包括130多家跨國公司領(lǐng)導人在內(nèi)的世界工商領(lǐng)袖們系統(tǒng)地闡述了中國經(jīng)濟的“新常態(tài)”之論。新常態(tài)下的中國經(jīng)濟已經(jīng)由高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，出現(xiàn)了明顯不同于以往的許多特征，不僅表現(xiàn)為經(jīng)濟增速的放緩，更表現(xiàn)為增長動力的轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的再平衡，面臨著復雜的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型，也意味著包括教育在內(nèi)的各領(lǐng)域改革進入一個全新階段。在此背景下，作為財經(jīng)大類的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)也應與時俱進，才能適應新常態(tài)下復雜的經(jīng)貿(mào)形勢，實現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標任務。

一、國際貿(mào)易類課程體系設置現(xiàn)狀分析

根據(jù)湖南省商務廳關(guān)于2014年“開放型經(jīng)濟人才培養(yǎng)專項調(diào)研”的結(jié)果顯示，包括湖南在內(nèi)眾多中部省份的開放型經(jīng)濟人才現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個特征：一是高素質(zhì)的技術(shù)技能型進出口專業(yè)人才整體缺口較大，特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)達但區(qū)位落后的地州市人才流失率大；二是人才的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化改革，與市場實際需求脫節(jié)明顯。課程體系改革一直是專業(yè)建設的重中之重，也是專業(yè)改革與創(chuàng)新的深水區(qū)，受本科學制課程設置和傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式的影響，高職高專類國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設置仍然帶有一定的滯后性，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）課程體系設置的學科痕跡較深 缺乏高職特色

目前大多數(shù)高職院校的國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系仍分為公共文化課、專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課三大類。其中公共文化課主要有《大學英語》、《計算機基礎》等；專業(yè)基礎課有《國貿(mào)概論》、《國貿(mào)實務》、《西方經(jīng)濟學》、《電子商務》等；專業(yè)方向課主要有《外貿(mào)單證》、《報關(guān)實務》、《國際貨物運輸》、《國際結(jié)算》等課程，這樣的課程設置與本科層次沒有太大區(qū)別，也難以體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)道德的目的。

（二）專業(yè)課程設置過于陳舊 脫離實際市場需求

受世界經(jīng)濟形勢下行和電子商務發(fā)展飛速的影響，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式正逐步向以跨境電子商務為趨勢的新型國際貿(mào)易發(fā)展，跨境電子商務特別是020（線上線下交易）的迅速崛起可以最大程度地降低企業(yè)的交易成本、減少貿(mào)易中間環(huán)節(jié)，同時也增加了對電子商務的要求，在此背景下國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系仍舊以傳統(tǒng)的業(yè)務環(huán)節(jié)為設置依據(jù)顯然已經(jīng)無法適應市場需求，這樣的人才輸送到市場勢必增加企業(yè)的培訓成本，也再次違背了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。

（三）實訓課程占總課時比例偏少 達不到應有效果

就高職高專層次的國際貿(mào)易專業(yè)而言，專業(yè)實訓課程課時占比一般為總課時的15%左右，在某些實訓條件欠缺的學校實訓課的開課比例甚至只有10%，示范特色專業(yè)的開課比例也不到一半，剔除文科類專業(yè)實訓開設受限于專業(yè)性質(zhì)等原因，還有很大一部分原因是由于進出口企業(yè)的技術(shù)骨干或行業(yè)專家沒有真正全場參與實訓課程的實施，包括課程開設、實訓指導、共同考評等環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的如《國貿(mào)實務實訓》、《外貿(mào)單證實訓》、《報關(guān)實務實訓》等實訓類課程大多以學生操作實訓軟件的形式在機房開展，這樣的實訓形式當然達不到高職教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求。

在這樣的背景下，要想從根本上改變國際貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，培養(yǎng)契合當前新常態(tài)下的國際貿(mào)易類人才就必須從這些方面進行改革：

（一）積極探索高職學生學情 按職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律重構(gòu)課程體系

通過對高職國際貿(mào)易專業(yè)的學生進行學情調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下幾個特點：學生的高考分數(shù)偏低、大部分學生的英語成績較差，與本專業(yè)要求相差較遠、對國際經(jīng)貿(mào)形勢不甚了解但是對各國商業(yè)文化習慣及具體的業(yè)務操作環(huán)節(jié)興趣較大。

在充分了解學期的基礎上按職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，改革后的高職國際貿(mào)易專業(yè)對學生的培養(yǎng)將分為四個階段，即：第一階段的基礎能力培養(yǎng)、第二階段的核心能力培養(yǎng)、第三階段的綜合能力培養(yǎng)及第四階段的拓展能力培養(yǎng)。職業(yè)能力則分解為：外貿(mào)業(yè)務操作能力、商務英語綜合運用能力和電子商務綜合運用能力三大板塊。按此規(guī)律重構(gòu)國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，具體如下圖所示：

（二）充分開展專業(yè)人才調(diào)研 按現(xiàn)行貿(mào)易趨勢優(yōu)化專業(yè)課程設置

在由專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家共同組成的調(diào)研組對2014年國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行充分調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，不管是長三角、珠三角等東部沿海外貿(mào)發(fā)達地區(qū)，還是中部內(nèi)陸承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的外貿(mào)優(yōu)勢后發(fā)地區(qū)，對目前高職高專院校輸送的國際貿(mào)易專業(yè)學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)都存在以下幾個共同的欠缺：一是英語水平較低特別是商務英語聽說水平還遠達不到客戶特別是歐美客戶要求；二是跨境電商操作水平極度匱乏，急需學習圖像處理、網(wǎng)站維護等技能；三是部分專業(yè)知識過于陳舊，難以適應市場更新速度。因此，對于國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的改革必須從上述問題上進行優(yōu)化調(diào)整。如下圖所示：

（三）全程模擬外貿(mào)業(yè)務環(huán)節(jié) 邀企業(yè)專家共同實施專業(yè)實訓環(huán)節(jié)

任何一筆進出口業(yè)務的操作都需要經(jīng)歷多個環(huán)節(jié)、由眾多部門共同實施，而且關(guān)鍵的幾個業(yè)務環(huán)節(jié)操作性特別強，尤其適合開設實訓課程，但是對實訓設施和實訓指導教師要求較高，這就要求在開設專業(yè)實訓課程時必須真實模擬外貿(mào)業(yè)務流程，設置仿真的業(yè)務操作環(huán)境，邀請業(yè)務經(jīng)驗豐富的業(yè)務骨干進行實訓指導。與一般的國際貿(mào)易專業(yè)實訓課程開設相比，改革后的實訓課程主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

實訓課程開設門數(shù)及課時數(shù)均有大幅度提升。如增設《進出口業(yè)務綜合實訓》且課時數(shù)增至72課時。

實訓課程在校內(nèi)實訓基地和校外實習基地同時進行。校內(nèi)實訓基地主要承擔專業(yè)課程實訓，校外實訓基地主要承擔專業(yè)入門教育及專業(yè)綜合實訓。

實訓課程考核主體有專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成。其中專業(yè)教師負責學生平時成績、期末考試、校內(nèi)實訓與頂崗實習考核，而企業(yè)專家負責學生頂崗實習期間的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、崗位適應等方面的考核。

通過上述一系列的課程改革，國際貿(mào)易專業(yè)學生才能真正體現(xiàn)職業(yè)教育特色，夯實專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)道德，縮短就業(yè)差距，最大程度地適應新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)形勢的變化。

參考文獻：

[1]2014年湖南省商務廳外向型經(jīng)濟人才需求調(diào)研報告

[2]2014年國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告

[3]湖南外貿(mào)職業(yè)學院國際貿(mào)易省示范性專業(yè)建設成果

[4]李智.新常態(tài)下中國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和結(jié)構(gòu)動向研究 [J].價格理論與實踐，2014，11

作者簡介：

吳軼群（1983年4月-），女，湖南大學經(jīng)濟學碩士、經(jīng)濟學講師。湖南外貿(mào)職業(yè)學院國際商務學院國際貿(mào)易教研室主任。研究方向：職業(yè)教育、國際貿(mào)易。