李琛

【摘要】在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下，不斷提高教師素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校不懈追求的目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、培養(yǎng)合格職校生的必由之路。文章從提高職校教師素質(zhì)的手段途徑入手，并提出了自己的認(rèn)識與思考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 教師 素質(zhì) 提高

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0165-01

職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，這對教育者提出了更高的要求。教師素質(zhì)的高低直接決定教育教學(xué)工作的優(yōu)劣，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么如何提高職校教師的素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢的需要，文章從以下兩方面進(jìn)行了探討。

一、提高職業(yè)院校教師素質(zhì)的手段途徑

教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，教師素質(zhì)如何直接影響學(xué)生的培養(yǎng)，教師的高度決定學(xué)生的高度。因此，教師應(yīng)夯實教學(xué)基本功，提升自身職業(yè)技能。為切實提高教師基本功，使教師具有過硬的教學(xué)基本技能，可開展粉筆字、鋼筆字、課件制作等專項訓(xùn)練活動，每周都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記等。并注重經(jīng)常性，常態(tài)化，把所練的技能用在課堂教學(xué)之中，養(yǎng)成習(xí)慣。另外學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，教具制作，撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗論文，參加或觀摩教學(xué)比武活動等等，磨練意志，苦練內(nèi)功。以課堂教學(xué)為突破口，將課堂教學(xué)技能作為職校教師安身立命的第一要件。課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動主陣地，學(xué)校應(yīng)始終著力于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。結(jié)合觀摩課等有效形式，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。相互研討，相互學(xué)習(xí)，在學(xué)中練，練中學(xué)，凸現(xiàn)教學(xué)實效。

教師除了熟練掌握自身專業(yè)學(xué)科知識外，還應(yīng)在心理學(xué)、教育學(xué)等知識方面有所發(fā)展，畢竟教師除了教書之外，還要育人，能夠想學(xué)生之所想，做他們的貼心人。除此之外，職校教師還應(yīng)具有收集運(yùn)用各種知識信息的能力，并能熟練掌握應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過記學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記，撰寫心得；參與學(xué)情分析，解決實踐問題；評析突發(fā)事件的處理過程，總結(jié)經(jīng)驗等等，不斷提升理論素養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)生心目中，教師猶如知識的化身，人生路上指路的明燈，做教師的更要善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，朝著興趣廣泛的方面發(fā)展，以自己淵博的學(xué)識與非凡的人格魅力取信學(xué)生。教師在學(xué)生面前扮演的不僅僅是傳授知識的角色，還是引導(dǎo)學(xué)生完善人格、健全心智的引路人。

二、提高職業(yè)院校教師素質(zhì)的認(rèn)識思考

聚焦課堂、求實高效。教師教學(xué)活動的最主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是教師素質(zhì)最主要體現(xiàn)。作為一名職業(yè)院校教師，做好課前準(zhǔn)備、把每一節(jié)課上好，這是教師職責(zé)需求，也是責(zé)任心的表現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。讓師生享受課堂教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。除了在理論上要有向課堂教學(xué)要質(zhì)量的觀念之外，還要采取切實有效的方式方法。首先，采用案例教學(xué)，多媒體教學(xué)等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂氣氛生動活潑，給學(xué)生一個良好的教學(xué)情境，為引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造外在條件；其次，精心設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考質(zhì)疑，嘗試調(diào)查研究，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。再次，每節(jié)課都要留下空白和難點，大約要有十分之一的內(nèi)容，讓學(xué)生不能一聽了然，必須在課下查閱資料，切磋請教才能解答，延伸學(xué)習(xí)過程，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。最后，教師一定要與時俱進(jìn)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都應(yīng)該不斷更新，最大可能的接近面對的學(xué)生的現(xiàn)狀，踐行因材施教，讓課堂成為師生共同交流，共同成長提高平臺，把實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

不斷學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵。作為職業(yè)院校的老師，不應(yīng)放松降低對自己的要求，不能僅僅滿足于做個教書匠，更不能抱著做一天和尚撞一天鐘的消極工作態(tài)度。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不學(xué)習(xí)，不充電，不提高的老師也不是好老師。面對終身學(xué)習(xí)，全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的到來，教師更應(yīng)順勢而行，不斷增加知識儲備，不斷更新教育理念?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。所有理想的教學(xué)效果的實現(xiàn)，都離不開教師認(rèn)真務(wù)實的工作態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，新穎的教學(xué)方法，而這一切又都是不斷變化的。迎接變化，勝任挑戰(zhàn)的唯一途徑就是潛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

不斷反思，追求完美。作為新時代的教師，要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。在反思中不斷提高自己，大膽探索，勇于實踐。學(xué)然后知不足，教然后知其因，因此教師必須在每次課之后對課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫教學(xué)反思日記，做教學(xué)反思筆記，以便于定期回顧思考，把握規(guī)律，明確努力的方向。只有這樣才能讓多年的教學(xué)實踐真正成為一筆財富。葉瀾曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”只有不斷反思，才能不斷梳理自己教學(xué)的成敗得失，才能不斷提升自己的教學(xué)理念。教學(xué)過程是追求完美的藝術(shù)過程，同時也是一遺憾的創(chuàng)作過程。堅持不斷反思，就可以最大程度的接近完美，減少遺憾。

總之，新形勢下職業(yè)院校教師不僅要具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；不僅要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，還要向自己要內(nèi)涵；不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，還要自己朝著高素質(zhì)的方向不斷努力提升。