胡玲琴

【摘要】當前，素質教育得到了人們的普遍重視，促進了初中教育管理的進步，對初中教育管理提出了新的要求。因此，要求教育工作人員大力進行改革，建立新型初中教育管理模式。本文主要論述了優(yōu)化初中教育管理的幾點策略。

【關鍵詞】初中教學 管理 對策

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0163-01

一、準確定位

1.確立目標

科學的目標定位對任何一所初中學校來說都具有非常重要的作用，也顯示著一個學校的發(fā)展方向。每個中學都有自己的特點，辦學特色也不相同，如果應用相同的辦學理念則明顯不能促進學校自身的發(fā)展。因此不管哪一所初中學校都要首先給自己準確定位，尤其是當前隨著新課程標準的實施，有力加快了不同初中學校的教學理念調整，要求學校要隨著時代的發(fā)展給自己準確定位，依據(jù)自身辦學特點，結合自身師資力量，提高學校的教育管理水平。

2.目標定位依據(jù)

首先，辦學理念應該確定，初中學校面對的是12-15歲的孩子，這個時期的學生還沒有形成穩(wěn)定的人生觀與世界觀，還要求教師和家長給予足夠的支持與重視，所以學校的教學理念應該是以學生為本，要站在學生的角度考慮問題，根據(jù)每一個孩子的實際情況應用人性化管理制度，幫助學生全面發(fā)展。其次，還需重視研究自身師資力量，給自己準確定位，確定發(fā)展目標，充分調動教師的工作積極性與主動性。最后，不同的學校擁有不同的硬件設備，為了提高教學質量，還需不斷充實學校的硬件資源，為孩子們創(chuàng)造一個健康成長的學校環(huán)境。

二、將德育與智育相結合

在過去很長時期內，很多初中學校都重視對孩子的智育教育，一味追求升學率，而沒有認識到德育教育的重要性，而初中時期的學生心理還有待進一步發(fā)展，還不懂得為人處世的道理。所以，為了促進學生全面發(fā)展，需要重視德育教育工作。

1.規(guī)范崗位

行為規(guī)范規(guī)定了中學生應該遵守的行為標準，利用《中學生日常行為規(guī)范》可以很好地引導中學生的日常行為。所以一定要發(fā)揮《中學生日常行為規(guī)范》的作用，做好此項工作的落實，強調學生自我管理，發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生管理學生，學生之間相互監(jiān)督相互提醒，可以設置校園紀律管理小組，校園衛(wèi)生管理小組等，指定學生在校門口、操場、教室等處，規(guī)定在一定時間內，如課間操時間、上學時間、放學時間等，對學生在校期間的行為進行檢查。

2.加強家校交流

學校還需重視道德教育，有的學生在學校能夠遵守紀律，但放學后的表現(xiàn)卻不能盡如人意，所以對學生的德育教育工作需要得到家庭的支持，學校要爭取和家長多聯(lián)系，將學生在學校的表現(xiàn)通知給家長，還需做到的是，學校也要及時自學生家長處了解學生離校后的表現(xiàn)，加強學校與家庭的交流可以提高對學生教育管理水平。做到上述這些，可以發(fā)揮家長會與家訪等工作的作用。

3.注重課外活動

很多初中生對枯燥的學習索然無味，因此，豐富多彩的課外活動可以讓學生的心情得到放松?？梢园l(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，不但可以調節(jié)學生的心情，而且也可以借此對學生進行德育教育，如校運動會可以提高班級的凝聚力，學習雷鋒活動做好事活動有利于學生形成良好的人生觀，馬拉松活動可以鍛煉學生的毅力等，利用課外活動也更利于學生形成良好的品行習慣。

三、建設素質精良的教師隊伍

教師不但負責將科學文化知識傳授給學生，而且在學校管理中也發(fā)揮著重要作用，不但可以引導學生的思想和精神，而且也是學生爭相效仿的對象。

1.注重互動合作學習

當前，提倡建立學習型社會、學習型政黨、學習型組織，要求人做到終身學習，作為學生學習榜樣的教師一定要加強自身學習。研究不同學校的教師，其師資水平也不盡相同，因此學校領導需要重視做好與兄弟學校的教學水平交流工作。還需重視的是自學校內容來看，教學水平等級也不同，向其他學校的教學能手學習，為教師間的交流創(chuàng)造更多的機會，依靠優(yōu)秀教師，建立學習型組織，提高全體教師的思想業(yè)務素質。

2.開展多方評價

對教師開展全文位評價，淘汰傳統(tǒng)教師教學評價應用發(fā)展性評價體系，轉變對教師的評價方式，由學校、家長、校長共同對教師進行評價。教師的教學成績只占教師評價的一部分，學生對教師教學方法的評價、家長對教師教學能力的評價，教師個人的思想品德都要在發(fā)展性評價體系中占一定比例。

四、建立有效激勵制度

教師本人的職業(yè)道德對教師的工作積極性有一定的影響，但不容忽視的是學校的激勵制度在其中也起著非常重要的作用，有利于提高教學質量，依靠必要的考核機制，制訂相應的激勵制度并與教師的教學質量、工資福利、晉職掛鉤，這是激勵制度的重要內容。如果班級的總體成績平衡，則一定要公平處理分班、學生流轉等工作，開展相同學科相同班級評價，發(fā)揮競賽與考試的作用，考查學生的能力，同樣可以據(jù)此得到教師的教學能力水平。

五、結語

總之，在初中教育管理中，還有很多的內容等著我們去發(fā)掘去探索，隨著新型教育理念的出現(xiàn)，每個學校都要結合自身實際情況，辦具有本身特色的教育，創(chuàng)造科學合理的教育管理空間，有效的教育管理可以提高學校的辦學水平，保證學生的健康成長。

參考文獻：

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