尤靜玉　于松濤

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在“高耗低效”的現(xiàn)象。利用多媒體，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

一、問(wèn)題的提出

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，“高耗低效”現(xiàn)象依然嚴(yán)重，運(yùn)用多媒體，能夠把聲、像、動(dòng)畫(huà)等信息引入課堂，為學(xué)生提供各式各樣的感性材料。形象的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的游戲，生動(dòng)的故事，這些不光能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，還可以為他們展示漢字形成和發(fā)展的規(guī)律，從而讓有意識(shí)的識(shí)記替代反復(fù)和機(jī)械的識(shí)記，讓學(xué)生主動(dòng)探索，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化、教學(xué)實(shí)效性能夠有效提高。

二、利用多媒體對(duì)于識(shí)字教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

1. 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在兒童世界中，差不多每一位小學(xué)生都愛(ài)看“動(dòng)畫(huà)片”，針對(duì)這一實(shí)際情況，通過(guò)多媒體聲音和圖像的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的故事情境，從而誘發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如我在教學(xué)長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，就在課程的一開(kāi)始為學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2. 利用多媒體，為學(xué)生提供多種識(shí)字方法。為方便學(xué)生多認(rèn)字、識(shí)記快，我們可以利用多媒體給學(xué)生提供多種識(shí)記方法，如通過(guò)換偏旁、換部件來(lái)識(shí)字。在教學(xué)“青”這個(gè)漢字時(shí)，我分別讓學(xué)生以“青”字為母體，衍生出另外一個(gè)字。屏幕上面顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字“青”，下面是新產(chǎn)生的“請(qǐng)、清、睛、晴”等字。還設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，如果學(xué)生說(shuō)出了新字，電腦就適時(shí)給予鼓勵(lì)：“你真是太棒了， 還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。只需換一個(gè)偏旁，就變成了另一個(gè)字，可通過(guò)此方法去認(rèn)識(shí)更多的字，對(duì)這些字我們進(jìn)行了歸類、整理。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字量，也更有利于學(xué)生掌握漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)自學(xué)能力的形成。

3. 利用多媒體，深化象形字的演變過(guò)程。在低年級(jí)所要求掌握的生字中，很大一部分都是象形字，是從古文字演化而來(lái)，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難將字形與表象統(tǒng)一起來(lái)。但利用多媒體，可將實(shí)物、古文字、現(xiàn)代簡(jiǎn)化字逐步展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)漢字“首”時(shí)，屏幕上從出現(xiàn)一只猴子的頭，逐漸演變成了一個(gè) “首”字。多媒體教學(xué)具有色彩艷麗、活潑有趣的動(dòng)畫(huà)形象，它能夠簡(jiǎn)單明了地展示象形字的演變過(guò)程，那富有動(dòng)感的畫(huà)面，使簡(jiǎn)單的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，從而增加了記憶的強(qiáng)度。如此這般的變化，就能夠使原本抽象的漢字變得形象化，具體化。

4.利用多媒體，正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。例如一些形近字，如“辯，辨，辮”，就可以利用閃動(dòng)三個(gè)字中間的那個(gè)部件來(lái)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。如教學(xué)“想”字，這個(gè)字因?yàn)楣P畫(huà)比較多，所以顯得比較難寫(xiě)，可以讓學(xué)生們跟著多媒體動(dòng)畫(huà)，一個(gè)部首一個(gè)部首地跟著書(shū)寫(xiě)，然后再組合到一起?？梢猿浞职l(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，大幅度降低學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的幾率，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。

5. 利用多媒體，提高寫(xiě)字質(zhì)量。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量開(kāi)辟了一條新途徑。利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行運(yùn)筆的示范教學(xué)，可以把起筆、行筆、收筆這些抽象的過(guò)程直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。運(yùn)用多媒體在虛宮格書(shū)寫(xiě)有代表性的漢字部件，例如“田，大，永”這三個(gè)字，演示筆畫(huà)在虛宮格所占的位置，使學(xué)生形成了漢字部件在虛宮格所占比例的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，為今后形成漢字的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6. 在課堂教學(xué)中，要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識(shí)字。如教學(xué)《動(dòng)物》一課時(shí)，上課伊始，老師就注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的動(dòng)物園情境，讓學(xué)生在生活情境中識(shí)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)了“猴子”、“老虎”、“獅子”等詞語(yǔ)后，我又布置一道生活拓展題：你還在動(dòng)物園看到哪些動(dòng)物？看看標(biāo)簽認(rèn)一認(rèn)字，寫(xiě)下來(lái)。這樣做使生活中識(shí)字成為利用多媒體識(shí)字更為廣闊的拓展，從而讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。