劉淑麗

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

在世界教育史上，無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，也無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育哲人們也把培養(yǎng)人的道德放在了一個(gè)比較突出的位置。其實(shí)，我國(guó)建國(guó)以來(lái)頒布的各種教育指導(dǎo)性文件中也都明確地指出了教育要以德育為先。但近些年來(lái)，由于應(yīng)試教育等因素的沖擊，我們的學(xué)校教育漸漸地把學(xué)生的品德教育放在了一邊，以至于我們的教育頻頻出現(xiàn)不該出現(xiàn)的故事。請(qǐng)看下面一個(gè)案例：

1991年11月1日下午3點(diǎn)半左右，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)凡·艾倫物理系大樓309室里正在舉辦一個(gè)天文物理專題討論會(huì)，中國(guó)籍物理系留學(xué)生盧剛博士也在現(xiàn)場(chǎng)，盧剛從小聰明勤奮，從小學(xué)開(kāi)始一直到由國(guó)家公派來(lái)美留學(xué)，他的成績(jī)一直驕人，但自從從中國(guó)來(lái)的另一位留學(xué)生——山林華來(lái)了之后，這種情況開(kāi)始改變，他的成績(jī)總是排在盧剛之前。這讓心胸狹隘的盧剛無(wú)法忍受，現(xiàn)在因?yàn)榧刀?，使他的心態(tài)漸漸瘋狂起來(lái)，一場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難正在降臨……

盧剛在會(huì)議室旁聽(tīng)了約5分鐘，突然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)他的博士研究生導(dǎo)師——戈?duì)栕山淌?，教授?yīng)聲倒下，繼而又朝史密斯教授身上開(kāi)了兩槍，在場(chǎng)的人都驚呆了。盧剛卻又冷靜地將槍口瞄準(zhǔn)了他記恨已久的另一位赴美留學(xué)的學(xué)生，他的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”——山林華博士，他一連朝山林華的頭部和胸部開(kāi)了數(shù)槍，山林華當(dāng)場(chǎng)死亡。

盧剛又來(lái)到系主任辦公室，槍殺了44歲的系主任尼柯森教授和副校長(zhǎng)安·柯萊瑞女士然后舉槍自殺。

這件事當(dāng)時(shí)震驚了整個(gè)美國(guó)，甚至是全世界的物理學(xué)界，因?yàn)楸R剛槍殺的都是當(dāng)時(shí)世界上物理學(xué)界的泰斗。后來(lái)有人預(yù)言，盧剛的行為，使美國(guó)在太空領(lǐng)域至少停滯十年，給人類開(kāi)發(fā)太空領(lǐng)域造成了不可估量的損失。

看完這個(gè)案例，我不知大家注意其中的一個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)有，那就是事件的起因，是因?yàn)榧刀?。盧剛之所以制造了這樣的血案，是因?yàn)樗麑?duì)比他更有才華的山林華心存嫉妒，他無(wú)法忍受別人的才華在他之上。

盧剛事件用血的事實(shí)告誡我們教育者，如果忽視品德教育，尤其是基礎(chǔ)教育中的品德教育，將帶來(lái)惡果。盧剛就是他所有的受教育生涯中，他的教育者沒(méi)有重視他的品德教育，更多地注重了他的智育，沒(méi)有培養(yǎng)他健全的人格?？梢?jiàn)，忽視了一個(gè)人的品德教育，將是一件多么可怕的事情?？梢栽囅耄喝绻覀兊慕逃咧匾暠R剛的品德教育，那么即使他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不能出國(guó)留學(xué)，那么他仍然可以保留一條鮮活的生命，現(xiàn)在他雖然被國(guó)家送到外國(guó)去留學(xué)了，但是他卻使那么多的教育者用來(lái)培養(yǎng)他的心血付之東流。那么，我們是不是可以這樣理解，如果忽視了對(duì)一個(gè)人的品德教育，那么對(duì)他的智育越多，他的社會(huì)危害性就越大。

那么，我們的德育在這個(gè)案例中能起什么積極的作用呢？其實(shí)，嫉妒是人的本性，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們?cè)谄返陆逃袑?shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生嫉妒心理后，如何正確理解自身價(jià)值（當(dāng)然這里邊有心理學(xué)的范疇），如何把嫉妒化為動(dòng)力的這樣一個(gè)過(guò)程。

基礎(chǔ)教育是一個(gè)人形成人生觀最重要的階段，是一個(gè)人形成完整人格的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們?cè)诨A(chǔ)教育中是不是應(yīng)該把品德教育放在第一位，而把其他教育放在第二位，我們的有關(guān)管理部門(mén)是不是應(yīng)把考核學(xué)校德育是否合格視為衡量辦學(xué)成功的標(biāo)志。因?yàn)橐粋€(gè)人的學(xué)識(shí)平庸對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么大的危害，但是道德低下卻會(huì)給社會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的后患。因此在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行品德教育呢？

首先在人上下功夫。就是把學(xué)校最優(yōu)秀的老師派到品德教育崗位上去。榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)優(yōu)秀的老師一定會(huì)帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)委派有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)校思想品德課的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)常年把對(duì)學(xué)生的品德教育作為學(xué)校整個(gè)教育的中心工作。從低年級(jí)的寫(xiě)字的坐姿教育開(kāi)始，到高年級(jí)抗挫折教育，政教處應(yīng)該與教導(dǎo)處攜起手來(lái)，讓所有智育中都滲透德育，讓德育反過(guò)來(lái)去促進(jìn)智育的提高。

第二，把班級(jí)質(zhì)量工程的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到抓好品德教育上來(lái)，使學(xué)校的一切工作為了德育。首先要求班主任把做好學(xué)生的品德教育放在首位，學(xué)校把評(píng)價(jià)機(jī)制的好壞定位到班級(jí)的品德良好、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)上來(lái)，而不是考試成績(jī)等等。其實(shí)，筆者認(rèn)為：一個(gè)班風(fēng)良好、積極向上、尊師守紀(jì)的班級(jí)，它智育質(zhì)量一定也會(huì)是佼佼者，不可想象的一個(gè)班風(fēng)渙散的班級(jí)會(huì)有好的智育質(zhì)量。我聽(tīng)過(guò)一個(gè)臧老師的報(bào)告，她就是把自己班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的思想教育作為班級(jí)教學(xué)的根本，我雖不知道臧老師班級(jí)的智育效果怎么樣，但是我只聽(tīng)她的報(bào)告，就可以認(rèn)定她的班級(jí)一定是一個(gè)智育成績(jī)優(yōu)良的班級(jí)。

第三，加大品德教育的投入和教育環(huán)境建設(shè)，增加品德教育的教學(xué)時(shí)間。學(xué)校應(yīng)該花大力氣組織多種多樣的德育活動(dòng)，讓品德高尚的學(xué)生在這些活動(dòng)中產(chǎn)生模范作用，使整個(gè)學(xué)校都洋溢在一片“品德高尚光榮”的輿論氛圍中。

學(xué)校還要適當(dāng)加大品德教育的財(cái)力投入，建設(shè)一些有利于德育的樓堂館所或者德育宣傳媒體，以營(yíng)造利于品德教育環(huán)境氛圍，潛移默化地去影響每一個(gè)學(xué)生。