王淦生

閱讀，這一昔日國(guó)人心目中公認(rèn)的“雅好”，今天已經(jīng)走向了兩個(gè)極端——要么特“高雅”，閱讀者非經(jīng)典名著概不問(wèn)津；要么特“淺薄”，閱讀者整日深陷在由電腦、pad、手機(jī)等電子產(chǎn)品打造的“淺閱讀”的澤國(guó)里難以自拔。而不管“深淺”，這兩種類(lèi)型的閱讀，其讀物選擇基本上都局限在文學(xué)（尤其是小說(shuō)）作品——盡管有雅有俗的范疇。其實(shí)，我們的閱讀世界里本應(yīng)當(dāng)是更加琳瑯滿(mǎn)目豐富多彩的。像紀(jì)實(shí)、文史、軍事、法律、科普、教育、養(yǎng)生……以及適合自己的各種門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，均應(yīng)進(jìn)入大眾的“精神食譜”。

閱讀上的這種“雜食”化，大而言之，可以提升我們的綜合素養(yǎng)，使我們更適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，更好地解決我們面臨的各種實(shí)際問(wèn)題；小而言之，可以保證我們的知識(shí)體系相對(duì)完整，使我們面對(duì)眼前這個(gè)紛紜復(fù)雜的世界時(shí)不致出現(xiàn)太多知識(shí)上的盲點(diǎn)。尤其是科普作品，這類(lèi)既能給人以科學(xué)知識(shí)的滋養(yǎng)，又可以讓我們開(kāi)闊眼界的讀物更應(yīng)當(dāng)成為我們的枕邊書(shū)。在今天這樣一個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，不具備一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的人，是很難在這個(gè)世界上立足的。一個(gè)多世紀(jì)以前，國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士們就呼喚“德先生”、“賽先生”駕臨華夏大地，可是時(shí)至今日，我們很多人（包括青少年）還不太愿意和“賽先生”親近。謂予不信，可以看看每年高考考生填報(bào)志愿——那些高分者有多少人樂(lè)意許身于科學(xué)研究事業(yè)？金融、經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)始終高熱不退，可沒(méi)有科技的繁榮，哪來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛？

也許讓孩子們從小讀點(diǎn)兒科普可以幫助他們培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)的興趣和感情。即便不帶有任何功利性目的，科普作品里也是有著相當(dāng)多的精品值得我們一讀的。像我兒時(shí)讀過(guò)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲(chóng)記》等書(shū)，我當(dāng)時(shí)就根本沒(méi)把它們當(dāng)科普書(shū)去讀，閱讀時(shí)總是享受著閱讀文學(xué)作品時(shí)才體驗(yàn)到的快感。那種親臨奧妙的科技之境和陌生的生物王國(guó)所帶來(lái)的神奇感受絕不是僅僅用一句“獲得了科學(xué)知識(shí)”就可以形容的——那些書(shū)里更多地包含了社會(huì)的、哲學(xué)的、美學(xué)的甚至倫理的東西，這與我們閱讀之前想象的科技的枯燥實(shí)在大相徑庭。

最近讀了盧國(guó)斌先生的一篇《為什么窮國(guó)多位于熱帶》，這篇千字文讓我收獲的絕不僅僅是有關(guān)地理學(xué)方面的知識(shí)，而是徹底改變了對(duì)熱帶地區(qū)民族的看法，甚而對(duì)他們產(chǎn)生出一種敬佩之心——他們的貧窮絕非由于他們不夠勤勞或缺乏智慧，或是由于殖民者的過(guò)度掠奪，而是因?yàn)樘貏e貧瘠的土地資源和非常惡劣的氣候條件，使他們的付出難以得到應(yīng)有的報(bào)償甚至完全付之東流?？梢愿纱嘁稽c(diǎn)說(shuō)，那里基本上就不適合人類(lèi)生存。

一篇科普文章，讓我汲取的不僅是自然知識(shí)，更有社會(huì)知識(shí)乃至一種人文情懷——讓我為自己出生在一片四季分明、風(fēng)調(diào)雨順的土地上而倍覺(jué)幸運(yùn)，甚至還萌生出一絲敬意——苦苦掙扎在惡劣環(huán)境下而生存下來(lái)的人們。讀一篇科普短文，能有如此收益，真的很值。

說(shuō)這么多，歸結(jié)到一點(diǎn)：讀書(shū)，不能太“挑食”；“雜食”，更有利于人的自我完善。