陳麗

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的推動作用。多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：形象教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)；信息量大，高效教學(xué)；走出課堂，發(fā)展個性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有其需要注意和完善的地方。本文以一具體課題為例，淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語課堂，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，真正使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，對小學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，作為一名青年教師，筆者深深地體會到除了不斷提高英語知識水平與教學(xué)能力之外，還必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高完善多媒體的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

一、多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)例分析

多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，對于小學(xué)英語教學(xué)亦是如此。本文以牛津小學(xué)英語1B unit 9 Happy birthday 為例，淺談多媒體對小學(xué)英語教學(xué)的利與弊，旨在為后續(xù)相關(guān)研究埋下伏筆。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.形象教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，克服文字符號過于抽象、單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高他們的聽、說、讀、寫能力。本節(jié)課，筆者以歌曲動畫 “Happy birthday”導(dǎo)入新課，給學(xué)生以直觀的感受，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。

2.信息量大，高效教學(xué) 優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。

教師將備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息利用多媒體有效地進(jìn)行整合，充分發(fā)揮圖像、視頻、音樂、動畫等多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。在本節(jié)課Happy birthday中，筆者就創(chuàng)造了這樣一種情境：Helen要過生日，邀請好朋友們?nèi)⒓铀纳昭鐣撬岢鲆粋€條件--所有去的朋友要用英語對她說生日快樂，否則不能去參加她的生日宴會。在創(chuàng)造這個情境的同時，筆者在多媒體課件中呈現(xiàn)Helen開宴會的圖片，以及相關(guān)的英語句型，在大量呈現(xiàn)信息的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真是一舉多得！

三、多媒體教學(xué)的弊端

1.學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體只是一種輔助手段。如果盲目地依賴多媒體，那么教師就會被多媒體束縛，起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段，起到調(diào)動學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運(yùn)用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時間。教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答，使學(xué)生被動地跟著老師接受以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)。

2.過分依賴多媒體會影響教學(xué)效果。英語教師的淵博的知識和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個放映員，其教學(xué)效果也將大打折扣。

3.多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流。多媒體的應(yīng)用使板書相對減少，師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合，對于英語課來說，這點(diǎn)顯得尤其重要；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

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