姜斕

摘要：本文就當(dāng)前高校文獻檢索教學(xué)現(xiàn)狀進行全面分析，總結(jié)了目前我國高校文獻檢索教學(xué)中存在的各種問題，從專業(yè)實踐與檢索理論的結(jié)合、課程時間安排、實習(xí)方式和考試模式三個方面提出文獻信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容改革的的措施。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；檢索教學(xué)；對策

【中圖分類號】G710

隨著信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯(lián)機檢索，給高校文獻檢索課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為高校教師不但要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，而且更要注重實際操作能力，即創(chuàng)造良好的上機環(huán)境，利用現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、處理信息和利用文獻信息解決實際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)在教學(xué)手段、內(nèi)容、管理等方面與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求存在著一定的差距。所以，發(fā)現(xiàn)和分析傳統(tǒng)文獻檢索教學(xué)中存在的問題，改進現(xiàn)有文獻檢索教學(xué)狀態(tài)，成為從事文獻檢索教學(xué)人員關(guān)注的重點。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻檢索的現(xiàn)狀

從我國高校教學(xué)現(xiàn)狀分析，文獻檢索教學(xué)在提高學(xué)生信息能力和增強學(xué)生信息意識等方面取得了一些成績，但文獻檢索教育未能和信息社會同步發(fā)展，在高校教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在不僅不利于在校學(xué)生信息能力的提高和信息意識的培養(yǎng)，更為重要的是嚴重制約著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科研能力的發(fā)展。

1.1 重文獻檢索教學(xué)本身，輕與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合

從高校課程設(shè)置分析，文獻檢索課的教學(xué)處于輔助性課程的地位。雖然許多學(xué)校在大學(xué)三年級第二學(xué)期或大學(xué)四年級第一學(xué)期集中開課，但課程安排的目的在于學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文。并且不同專業(yè)的學(xué)生采用的文獻檢索教材一樣，在具體授課時，老師根據(jù)不同的專業(yè)特點選講不同的參考工具書和檢索工具，雖然能夠區(qū)別對待不同專業(yè)的學(xué)生，但相對于其他學(xué)科，教學(xué)沒有形成良好的互動和溝通。除此而為，文獻檢索課的實習(xí)、考核一般是由文獻檢索授課教師親自命題，未能將信息素質(zhì)教育納入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系中，這種封閉的思維模式以及填鴨式教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動性。

1.2重檢索方法和信息知識的傳授，輕信息意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)文獻檢索教學(xué)中，課程教學(xué)總學(xué)時一般在 40學(xué)時，并且上機實習(xí)、考核一次完成。然而，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也容易形成文獻檢索課就是如何查找資料的錯誤理念，在課程學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高，在獲取相關(guān)專業(yè)資料幫助自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及自己獨立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學(xué)生的信息意識和能力是在長期的生活學(xué)習(xí)中形成的，并且需要不斷強化，而僅依靠課堂傳授是難以達到預(yù)定的效果。

1.3 重信息檢索能力的培訓(xùn)，輕信息利用能力的培養(yǎng)

在實踐教學(xué)中，高校文獻檢索課程的內(nèi)容主要包括文獻檢索、參考工具書、檢索工具、計算機檢索、數(shù)據(jù)庫等基本知識，適當(dāng)增加文獻整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報分析研究等知識。前者注重信息的檢索，后者注重信息的利用，但在實際教學(xué)實踐中，通過檢索工具獲取信息來處理實際生活學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力沒有得到重視，導(dǎo)致了我國大部分學(xué)生信息能力不完整，不對稱，缺乏獨立的科研能力和創(chuàng)新能力。其中一個重要的原因是在有限的課堂時間里，無法做到信息利用能力與檢索能力的并重，未能通過實踐操作達到強化學(xué)生利用信息的能力。

2、對當(dāng)前文獻檢索教學(xué)改進的對策

文獻檢索在學(xué)生信息素質(zhì)教育中占有不可替代的地位，在教學(xué)實踐中，務(wù)必根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和高校學(xué)生的實際需求，結(jié)合文獻檢索課程自身的特點進行改進和發(fā)展。

3.1 加強專業(yè)實踐與檢索理論相結(jié)合，主動提高學(xué)生的科研能力和信息能力

能夠獨立解決生活學(xué)習(xí)中的基本問題是用人單位最為關(guān)注的，而科學(xué)研究正是基于解決問題的創(chuàng)新過程。所以，在文獻檢索教學(xué)過程中，務(wù)必密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從理論和實踐兩個方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及科研信息意識。同時，在實習(xí)選題時，讓學(xué)生主動幫助相關(guān)專業(yè)的科研人員或教師查閱所需要的文獻信息，使學(xué)生的檢索實習(xí)更接近于實際，有利于激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又能在實際操作中提升學(xué)生文獻檢索的能力。

3.2合理安排課程時間，加強學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

文獻檢索的目的是為了完成畢業(yè)設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文，但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、提高學(xué)生的信息能力，從而提升學(xué)生獨立的科研能力和自學(xué)能力。所以，務(wù)必改變文獻檢索課程集中安排在大學(xué)三、四年級開課的現(xiàn)狀，嘗試差別化的系列課程教學(xué)模式，即在新生入學(xué)時，就開始引導(dǎo)學(xué)生初步了解圖書館的相關(guān)知識，了解學(xué)校圖書館的館藏資源，使學(xué)生能夠初步體會和運用基本檢索模式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種數(shù)據(jù)性、事實性等問題；在低年級階段，對學(xué)生進行文獻檢索基礎(chǔ)教育，掌握一些文獻檢索的基礎(chǔ)知識；在高年級階段，進行特定專業(yè)的文獻檢索與利用教育，與此同時，適當(dāng)增加閱讀方法和技巧、情報分析研究、文獻整理與綜述以及論文寫作方法等知識，達到強化文獻信息利用的能力。

3.3 改進文獻檢索教學(xué)中的實習(xí)方式和考試模式

在實習(xí)方式上，圍繞某個課題或?qū)ｎ}，有針對性地進行綜述性論文的寫作練習(xí)和分析研究，使學(xué)生對文獻內(nèi)容的獲取與提煉、情報分析與研究、文獻整理與綜述以及論文寫作等方面進行全方位整體認識；在考試模式上，改變傳統(tǒng)的論述、選擇填空、簡述等題目設(shè)置，通過做實習(xí)題代替考試，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變學(xué)生被動檢索信息的地位，嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學(xué)生運用文獻信息檢索信息的能力。

3、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的深化，傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)模式只能培養(yǎng)出檢索技能型人才，與全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的要求存在著差距。因此，在文獻檢索實踐教學(xué)中，必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面提升高校學(xué)生文獻信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力，增強學(xué)生的信息意識，提升高校學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)高校學(xué)生獨立的科研能力。

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