摘要：現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣、興奮與期待的同時(shí)， 就會(huì)形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要與強(qiáng)大的動(dòng)力。因此，“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法就是最好的方法。”（美國(guó)學(xué)者?？死姿菊Z(yǔ)）

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)始于京師同文館，至今已有一百多年的歷史。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)也形成了一套符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的也得到了社會(huì)各界人士的認(rèn)同，那便是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，也就是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的能力。然而正因如此，相當(dāng)一部分教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的方法往往不夠重視，尤其是在課堂教學(xué)的方法上，總是因循守舊地沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。反而是認(rèn)為自己的職責(zé)只應(yīng)是在課堂上把教材講清楚，使學(xué)生理解并會(huì)讀所學(xué)的材料。至于記單詞、背課文、做作業(yè)等都是學(xué)生在課后所應(yīng)做的事。傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師父引進(jìn)門(mén)，修行靠自身”，有形無(wú)形支配著教師和學(xué)生的行動(dòng)。因此，教師在上課時(shí)往往只著重于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法規(guī)則和概念的評(píng)述講解，學(xué)生的重心則留在聽(tīng)講、注意記筆記上，而不注意開(kāi)口以及動(dòng)手動(dòng)腦，課堂上多數(shù)是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。甚至有許多人至今仍認(rèn)為：只要掌握了語(yǔ)法規(guī)則，背熟一批單詞，就能理解和使用外語(yǔ)。這樣的結(jié)果，必然會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這便最終違背了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則要求我們，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)始終意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立探索，自覺(jué)地掌握課堂所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

?現(xiàn)代教育學(xué)?（宋書(shū)文、梁全進(jìn)，1996）一書(shū)中指出：教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含有六個(gè)基本階段。其中，第一個(gè)階段就是引進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”的苦差事變成“我要學(xué)”的樂(lè)事。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中總能正確地使用一定的教學(xué)方法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生高昂的求知欲望，而古人所說(shuō)的：“趣濃勞徑，樂(lè)此不?！闭沁@個(gè)道理。

如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)其求知的欲望呢？現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣、興奮與期待的同時(shí)，就會(huì)形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要與強(qiáng)大的動(dòng)力。目前，許多優(yōu)秀中學(xué)英語(yǔ)教師也在興趣教學(xué)方面有了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為：興趣教學(xué)的重點(diǎn)在于課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方法是否科學(xué)，即：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法就是最好的方法?！保绹?guó)學(xué)者?？死姿菊Z(yǔ)）------ 這就是興趣教學(xué)法。

然而，如何認(rèn)識(shí)到課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方法是否科學(xué)，即如何才能掌握一門(mén)科學(xué)的興趣教學(xué)法呢？

我國(guó)著名教育家、學(xué)者王才仁教授說(shuō)：“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行的?！薄鞍凑战虒W(xué)的一般程序，教學(xué)活動(dòng)可以分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)”（1996，?英語(yǔ)教學(xué)交際論?，廣西教育出版社）。同樣，科學(xué)的興趣教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)亦包含有以下三個(gè)階段：

一.“呈現(xiàn)式”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

眾所周知，知識(shí)的傳遞首先是從課堂上開(kāi)始的，因此，教師在課堂上怎樣把枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣便顯得尤為重要了。面對(duì)著充滿(mǎn)好奇的一雙雙期待的眼睛，怎樣力爭(zhēng)從學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入角色，充分激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，“呈現(xiàn)活動(dòng)”便是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的第一步，也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、讓學(xué)生輕松接受新的語(yǔ)言知識(shí)的目的。這便首先要求教師應(yīng)根據(jù)課本的教材內(nèi)容精心地準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，力爭(zhēng)挖掘出每篇課文的生動(dòng)、有趣之處，變枯燥的文章為活潑有趣的小品、小故事，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授句型“Whats this in English？” 時(shí)，可利用實(shí)物及實(shí)物圖片的列舉直觀地呈現(xiàn)生詞，并相互傳遞；可在隨手可取的自然情景中反復(fù)操練“Whats this in English？ And whats that？”等課文的句型。通過(guò)這樣輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跊](méi)有任何壓力的氣氛中相互探討、相互談?wù)撋磉叺氖挛?。在教授open， close，run，jump等動(dòng)詞時(shí)，還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言的呈現(xiàn)即組織學(xué)生模仿、參與等活動(dòng)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，亦啟發(fā)了學(xué)生理解、記憶的思維能力。

二.情景式教學(xué)活動(dòng)的使用

如果說(shuō) “呈現(xiàn)”便是認(rèn)知，是教學(xué)過(guò)程中的入門(mén)階段的話(huà)，那么接下來(lái)的階段便應(yīng)該是感知、模仿、試探后的練習(xí)與鞏固活動(dòng)過(guò)程了?！叭腴T(mén)階段以后的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言記憶基礎(chǔ)，呈現(xiàn)主要引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣與試探性的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步的便應(yīng)該是導(dǎo)入練習(xí)活動(dòng)的階段了?！保ㄍ醪湃收Z(yǔ)）

練習(xí)活動(dòng)階段首先應(yīng)該注意的是，中學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)、思想活潑、想象力豐富，但他們的情緒卻不能穩(wěn)定，注意力不能持久。語(yǔ)音練習(xí)教學(xué)的過(guò)程是比較枯燥的，如果教不得法，很容易使他們感到興味索然，注意力渙散。所以這便要求教師在進(jìn)行練習(xí)教學(xué)時(shí)，力求做到生動(dòng)活潑，避免枯燥呆板。而積極的根據(jù)現(xiàn)行的教材內(nèi)容，設(shè)置生活性、時(shí)代性、信息性強(qiáng)的教學(xué)練習(xí)情景，必然能再次引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在有效的激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課、做練習(xí)的同時(shí)，又能吧語(yǔ)言知識(shí)與同步的社會(huì)生活緊密的結(jié)合在一起，增加學(xué)生的知識(shí)含量，這就是情景式教學(xué)練習(xí)。因此，情景式教學(xué)練習(xí)的重點(diǎn)在于：英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系中教學(xué)情景的設(shè)置。我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.實(shí)物情景法

實(shí)物情景法，顧名思義，就是直接使用實(shí)際的物品作為教具，直觀形象地對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的方法。其特點(diǎn)是適合低年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育與鞏固練習(xí)，因其直觀和生動(dòng)，學(xué)生易接受，易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維與聽(tīng)課的熱情。

例如，在教授eraser，book，computer等詞時(shí)，可以利用教室及身邊的實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和鞏固。

2.游戲創(chuàng)設(shè)法

培根說(shuō)：“游戲是每個(gè)兒童的天性?！睂?duì)于如今眾多的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們逐漸成長(zhǎng)的這個(gè)階段中，性格里依然充滿(mǎn)了兒時(shí)的好奇與純真，好玩好動(dòng)是他們此時(shí)普遍的性格特點(diǎn)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)善于把握住這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地編排出一些游戲、朗誦、話(huà)劇等形式，用以輔助完成教學(xué)目標(biāo)和課堂練習(xí)的任務(wù)。例如，在教授有關(guān)顏色的詞匯時(shí)，可以玩看圖片猜顏色的游戲；在教授有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，可以玩模仿動(dòng)物肢體語(yǔ)言的游戲；在教授對(duì)話(huà)內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演不同的角色，并以相關(guān)角色的口吻朗讀或背誦。我想，有了這樣的經(jīng)歷，這部分的教學(xué)內(nèi)容一定會(huì)在絕大部分學(xué)生的心中留下了長(zhǎng)久的深刻的記憶。

3.歌曲演繹法

當(dāng)今的世界是信息傳媒的世界，而歌曲又在這個(gè)傳媒的世界里有著舉足輕重的地位?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，如今的中學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不喜歡流行音樂(lè)的，沒(méi)有一個(gè)不會(huì)哼幾句流行歌曲的。而從另一個(gè)方面來(lái)看，“歌曲的基礎(chǔ)首先是語(yǔ)言，是語(yǔ)言的應(yīng)用，其次才是旋律的效果促使其流傳”（劉傳，1999，?論流行音樂(lè)?。并且，在課余時(shí)間里，學(xué)生們更多的時(shí)間都自發(fā)愿意去接觸去學(xué)習(xí)一些歐美的流行音樂(lè)。因此，只要把握了學(xué)生們的這點(diǎn)心理走向，鼓勵(lì)并且參與到一些相關(guān)的健康的歐美流行或經(jīng)典歌曲的教與學(xué)中，在活躍了課堂氣氛、陶冶了學(xué)生情操的同時(shí)，又能不斷地提高學(xué)生的連讀句子的能力和自豪感，同時(shí)，也將在教學(xué)目標(biāo)中師生情感的培養(yǎng)上取得意想不到的效果。例如，從簡(jiǎn)單的Good Morning To You.到歡快的Happy Birthday To You.再到懷舊的Yesterday Once More.以及友誼團(tuán)結(jié)的Hand In Hand等等。

4.現(xiàn)代化教學(xué)媒體情景創(chuàng)設(shè)法

在高科技成果不斷涌現(xiàn)的今天，新型的教學(xué)設(shè)備以及由此帶來(lái)的教學(xué)方式的變革都深刻影響著我們的學(xué)生。因此，錄音、錄像、電子課件等虛擬英語(yǔ)環(huán)境的使用，將急速引起學(xué)生的新奇感和注意力。例如，利用PowerPoint 來(lái)取代大批量的板書(shū)，既省時(shí)又省力；利用Flash將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的故事情節(jié)變成一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)感的、完整的故事，既能快速完成教學(xué)任務(wù)，又能給予學(xué)生一個(gè)活靈活現(xiàn)的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，但記得更牢固。更不用說(shuō)聲像具佳的各種video視頻了。

總之，情景式教學(xué)練習(xí)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，使教材的內(nèi)容與日常的生活密切聯(lián)系起來(lái)，使每一節(jié)課都能形象生動(dòng)，符合實(shí)際，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，這將會(huì)使我們的教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

三.交際式教學(xué)成果的鞏固

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力。而現(xiàn)實(shí)生活中，由于客觀環(huán)境的限制，學(xué)生相互交際的訓(xùn)練基本上無(wú)法完成。

能較好地解決這一現(xiàn)狀的方法是，因地制宜地開(kāi)展一些高質(zhì)量的課外興趣活動(dòng)。從2000年國(guó)家教委、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)務(wù)院發(fā)展計(jì)劃辦公室委托搜狐網(wǎng)站進(jìn)行的一次全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平狀況的普查可知：較發(fā)達(dá)的大中型城市中小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平較高，其原因主要有師資雄厚，占影響因素的24%；應(yīng)用場(chǎng)所較為豐富，占影響因素的57%。相比之下不難發(fā)現(xiàn)，在大部分農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)里，由于受各種條件的限制，學(xué)生們只能在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系，課外怕開(kāi)口，又無(wú)一定的語(yǔ)言環(huán)境加以練習(xí)，因此語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)果出現(xiàn)的是大多數(shù)的 “啞巴式”英語(yǔ)的怪象，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的“具有一定語(yǔ)言交際能力”，是比較困難的。因此，“通過(guò)看展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)過(guò)與鞏固過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，以加深其語(yǔ)言的理解能力與交際、獨(dú)立思考、工作的能力，這一點(diǎn)是鞏固語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)成果最有效的方法?！保ㄔS國(guó)璋，1992，?許國(guó)璋英語(yǔ)?導(dǎo)言）

然而，課外活動(dòng)的組織，也并不是課堂教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它在內(nèi)容和形式上都有著一定的特點(diǎn)。首先，活動(dòng)的主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的東西。其次，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該能與課堂中的內(nèi)容有著一定的聯(lián)系，有利于學(xué)生們對(duì)新舊知識(shí)產(chǎn)生更好的理解，加深記憶。第三，要注意活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性。例如，在活動(dòng)中，可給學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的世界大事來(lái)講解一些國(guó)家的文化、風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、禮節(jié)、宗教信仰以及和平、人民平等的知識(shí)和科學(xué)世界觀，這樣既使學(xué)生增加了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，又在此活動(dòng)中得到了一次很好的世界觀的教育。第四，要注意利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)。例如，在一些西方較為傳統(tǒng)的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)和愚人節(jié)等節(jié)日里句型一些有意義的活動(dòng)，或是進(jìn)行圣誕節(jié)晚會(huì)，或是說(shuō)說(shuō)各種節(jié)日的由來(lái)等，這樣做還能進(jìn)一步搞好師生之間的情感交流。

當(dāng)然，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的一個(gè)基本條件是具有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但要想上好英語(yǔ)課，應(yīng)在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要掌握一定的教學(xué)方法。這里所提到的興趣教學(xué)法是在實(shí)踐教學(xué)心得的經(jīng)驗(yàn)與理解下，通過(guò)學(xué)習(xí)和參考一定的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論著作的背景下產(chǎn)生的，有著一定特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)考慮到，由于現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試考核制度中，依然存在著的一些諸如升學(xué)率等方面的限制問(wèn)題，各類(lèi)考試依然是中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指揮棒，考試成績(jī)依然別作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多教師依然不能重視諸如口語(yǔ)等多方面相結(jié)合的立體式英語(yǔ)教學(xué)，這是可以理解的。但如今我國(guó)正全面推行素質(zhì)教育改革，最終改革的結(jié)果將是一改以往的應(yīng)試教育格局，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也必將由原來(lái)的“傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為主的沉默式教學(xué)轉(zhuǎn)為旨在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為主的立體式教學(xué)?！保惞谟ⅲ?000，?論現(xiàn)代教育制度的改革?） 因此，如今我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)不能再?gòu)囊婚_(kāi)始便陷入“講解---死記---模擬---考試”的怪圈了。英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待它們，結(jié)合自身的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為己所用。

參考文獻(xiàn)：

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許國(guó)璋?許國(guó)璋英語(yǔ)? 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1992年。

④ 王才仁?英語(yǔ)教學(xué)交際論? 廣西教育出版社，1996年。

⑤ 宋書(shū)文、梁全進(jìn)主編?現(xiàn)代教與學(xué)? 廣西人民出版社，1996年。

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