趙秀梅

課改背景下的生物教學(xué)要求教師改變觀念，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生的主體潛能，讓學(xué)生做到想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。復(fù)習(xí)也是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，如果教師能夠力求改變刻板機械的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個可以自主參與、充分展示的空間，想必學(xué)生也能逐漸做到會復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)好，使所學(xué)知識不再停留于課本，而是變?yōu)榧河?，受益終身。

復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對所學(xué)的知識加以整理總結(jié)，進(jìn)而鞏固提高，并能運用。然而在復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能記住知識點，卻不會應(yīng)用知識點。很直白的練習(xí)題會做，但碰到稍有變化的題目就會束手無策。而這幾年的橦、統(tǒng)考試題，新課改的理念越來越彰顯，試題的難度不大，但靈活度在不斷提高，并與生活緊密結(jié)合。怎樣幫助學(xué)生避免死記硬背，提高知識運用的靈活性呢？我采用了如下的復(fù)習(xí)方法。

期末總復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多，時間短，要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高生物教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。根據(jù)我個人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，初中生物復(fù)習(xí)課采取系統(tǒng)復(fù)習(xí)———看書——練習(xí)——精講精練———落實——自測復(fù)習(xí)的六步復(fù)習(xí)方法，效果較好。下面談?wù)劻綇?fù)習(xí)方法的具體做法：

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)、開闊視野，加深理解

首先，對知識進(jìn)行整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會歸納、概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了生物與環(huán)境、消化系統(tǒng)、有機物的制造與植物的光合作用、呼吸作用等?？梢粤谐鋈缦聵?biāo)題：（1）各系統(tǒng)的成員組成（呼吸、消化、）及系統(tǒng)中各成員的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（2）光合作用于呼吸作用的異同比較進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

其次，對知識進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學(xué)了生態(tài)系統(tǒng)的組成，可以將生物——環(huán)境——生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)系統(tǒng)中的各個成員——生物圈——生物圈中生物間的食物關(guān)系——生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者——生態(tài)系統(tǒng)中有機物的制造——有機物的分解及能量的釋放與呼吸等，這些知識串聯(lián)起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如果再問學(xué)生：植物體是怎樣形成的？學(xué)生仍會摸頭不知腦，答不上來。

二、學(xué)會看書在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和看課后練習(xí)題

每節(jié)復(fù)習(xí)課必須保證學(xué)生有10分鐘的看書時間，這樣做便于調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，便于學(xué)生初步加以理解生物概念和基礎(chǔ)知識，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。對于不同層次的學(xué)生，通過自己看書理解，達(dá)到不同的要求。對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生基本要求是通過看書，對教材中的基礎(chǔ)知識能夠基本記下來。對基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生通過看書，要能正確理解生物知識及規(guī)律?？磿苁共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都有一定的收獲。

三、重視鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)是教師練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。同時，課堂練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種引導(dǎo)。教師要明確練習(xí)的目的和側(cè)重點，精選精編典型例題，習(xí)題，盡可能提高習(xí)題的能力訓(xùn)練價值，計劃練習(xí)的方式。時間和題量以及評議訂正的手段和方法等。所選習(xí)題既要照顧各個知識點，又要有層次要求，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。

四、精講精練、提高能力

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點，

①在平時的練習(xí)中進(jìn)行強化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生把認(rèn)為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。

②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

③在考試時適當(dāng)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

五、抓好復(fù)習(xí)任務(wù)落實

落實就是要將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容落到實處。教師要認(rèn)真組織學(xué)生分好組，每一小組推選一個小組長，全面負(fù)責(zé)本小組的活動。比如：復(fù)習(xí)課，老師每節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由小組長負(fù)責(zé)檢查督促，并將情況及時向老師匯報，老師有針對地親自抽查督促，每天抽2—3人，讓大部分學(xué)生把老師所復(fù)習(xí)的內(nèi)容落到實處，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。

六、通過自測進(jìn)行復(fù)習(xí)

在完成了一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，我布置每個學(xué)生出一份綜合試卷，并根據(jù)學(xué)生出試卷的態(tài)度、試題質(zhì)量等給予評分。在學(xué)生動手出卷之前，我先就題型、題量等提出要求，并強調(diào)：在試題與生活實際的關(guān)系上要有所體現(xiàn)，同時要做好標(biāo)準(zhǔn)答案。潛意識里，每個人都想為人師表，所以每個學(xué)生都會樂于去做。而且學(xué)生所出試題是用來考別人的，他會將自己認(rèn)為難的、好的題目盡數(shù)呈上。這對于每個學(xué)生來說，無異于重點復(fù)習(xí)了自己的薄弱部分，而且效果要比死記硬背好得多。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁將題目出活時，又提高了他們學(xué)以致用的能力。這項任務(wù)的完成對學(xué)生而言，有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)生交上了他們的作業(yè)時，教師一定要一一查閱，及時點評，還可以將比較好的試題湊成一份綜合測試卷讓學(xué)生練習(xí)，對于那些試題入圍的學(xué)生給予一定的獎勵，這無疑會激勵大部分學(xué)生發(fā)揮“八仙過海、各顯神通”的本領(lǐng)，復(fù)習(xí)成效顯著。

提高初中生物課的復(fù)習(xí)效率，其方法是多種多樣的，教師要勤于鉆研，打開思路，運用多種教學(xué)手段，對所教的學(xué)生要有針對性，做到精講精練，注重回扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定能為學(xué)生下一步的生物課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。