吳真妹

【摘要】本文分析了自主管理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的意義及培養(yǎng)自主管理能力的途徑，提出培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)教育中的自主管理能力，具有尊重高中學(xué)生心理發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識等意義。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 自主管理能力 培養(yǎng)

引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主管理是一個良好的教育過程，也是一個社會實踐過程，它是在化學(xué)老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)自我價值、潛力并確定自身發(fā)展目標(biāo)和方向的一種全新教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，實施學(xué)生自主管理模式是學(xué)校踐行勵志教育的一種體現(xiàn)。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，施行自主管理就是對每一個學(xué)生充分授權(quán)，讓其樹立責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生的自主管理模式準(zhǔn)確地說是一種管理理念。這種管理思想的實施可以揚(yáng)其長避其短，充分發(fā)揮每一個高中學(xué)生的特點，開發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1自主管理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的意義

高中學(xué)生自主發(fā)展的一個重要有機(jī)組成部分就是學(xué)生實施自我管理，這種管理模式需要以人性化的方法加以約束，需要外界良好的氛圍和環(huán)境。高中化學(xué)教學(xué)過程中實施學(xué)生自主管理教育，并不是放任學(xué)生自由散漫地發(fā)展，化學(xué)老師的引導(dǎo)作用不能忽視，也就是化學(xué)老師對學(xué)生的掌控要與學(xué)生的自主管理相統(tǒng)一。

高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的自主管理是具有可行性的管理方式，有利于培養(yǎng)全方位，創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題解決問題的能力，有利于學(xué)生提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，最終使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的社會中得以適應(yīng)，并反過來推動個體和社會的發(fā)展。

2在高中化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)學(xué)生自主管理

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科有自身的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是簡單地記憶化學(xué)知識，更重要的是結(jié)合實際操作形象化記憶相關(guān)知識，同時還需要學(xué)生有一定的悟性。培養(yǎng)悟性，學(xué)生需要學(xué)會自我管理。在高中化學(xué)教學(xué)過程中實施學(xué)生的自主管理應(yīng)重點從以下方面進(jìn)行。

2.1將班級分組進(jìn)行自主管理

高中化學(xué)教學(xué)的自主管理不僅僅是學(xué)生個體對自身的自主管理，在這個過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們可以將整個班級分為若干組，每一個組選定一名小組長，整個班級在班長和各個小組長的帶領(lǐng)下，首先實現(xiàn)小組之間的自主管理。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，組與組之間存在競爭，每一個組內(nèi)部又存在一定的競爭，因為組內(nèi)每一個成員的化學(xué)成績都決定這個組在班級內(nèi)的成績，每組內(nèi)部會互幫互助，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難可以相互探討，整個班級積極向上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2學(xué)生個體實現(xiàn)自主管理

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自主管理包括很多方面。比如主動分析教材中提出的問題，自己想方設(shè)法利用現(xiàn)有條件完成相關(guān)實驗，每天拿出部分時間對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，主動完成相關(guān)習(xí)題等。這些能力的培養(yǎng)要求學(xué)生對自己不放松，在相對輕松愉快的氛圍中完成對化學(xué)知識的理解和掌握。學(xué)生應(yīng)該提高對化學(xué)學(xué)科的興趣，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能畏懼，要有解決問題的恒心和毅力。綜合以上方面，學(xué)生實現(xiàn)自主管理對化學(xué)學(xué)科教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

2.3教師“教”過程中的“學(xué)生自主管理能力”

加強(qiáng)教學(xué)的針對性，創(chuàng)建高效課堂

首先，高中化學(xué)教師要挑選一位負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任化學(xué)課代表，并要求課代表在課下負(fù)責(zé)收集學(xué)生認(rèn)為較難理解的化學(xué)知識點，這樣一來，教師便可以清楚地了解到學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及難以掌握的重點和難點，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。在了解到這些情況后，教師可以制定出相應(yīng)的解決方案，在下

一堂化學(xué)課中及時為學(xué)生解惑，同時加強(qiáng)學(xué)生對薄弱知識點的鞏固訓(xùn)練，使化學(xué)教學(xué)更加有針對性，從而在有限的課堂時間內(nèi)創(chuàng)造出更多的教學(xué)價值。

建立融洽的師生關(guān)系

目前，很多教師都是同時教授幾個班級，學(xué)生多，教課任務(wù)重，因此，教師不能精準(zhǔn)地記住每位學(xué)生的姓名，也不能與每位同學(xué)保持良好的交流和溝通。在這種情況下，教師可以安排化學(xué)課代表去幫助收集學(xué)生的意見和建議，課代表只是負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的問題和建議內(nèi)容，并不透露學(xué)生的姓名。這樣一來，學(xué)生可以對教師暢所欲言，陳述真實的意見和建議，教師也可以更加清楚地了解到學(xué)生的想法，這種溝通方式能夠有效地消除師生之間的隔閡，建立融洽的師生關(guān)系。

2.4學(xué)生“學(xué)”過程中的“學(xué)生自主管理能力”的培養(yǎng)

高中教育對學(xué)生以后升入大學(xué)和將來走上社會都具有重要的意義， 學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)自主管理自己的學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)中的不足，通過改掉這些不足，提高自身的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生獨立完成一些教學(xué)活動，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識以及集體榮譽(yù)感。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以相互指導(dǎo)和監(jiān)督其他成員的學(xué)習(xí)，這對于鞏固化學(xué)知識，熟練掌握解題技巧和試驗原理都有一定的益處。從學(xué)習(xí)知識技能的角度看，學(xué)生自主管理可以為其創(chuàng)建真實的練習(xí)、鞏固和反饋的環(huán)境。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生具有較高的自主能力，這一能力又有利于學(xué)生對自己人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，通過一系列的目標(biāo)制定和目標(biāo)實施活動，使得學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考能力也有所提高。這對學(xué)生以后升入大學(xué)和畢業(yè)工作都有一

定的幫助。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)從價值觀和情感態(tài)度方面來看，自主能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，而且也對提高團(tuán)隊意識，注重團(tuán)隊精神有一定的益處，學(xué)生通過自主能力的培養(yǎng)，能夠更多地維護(hù)學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主能力是學(xué)生掌握的基本學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生鞏固終身學(xué)習(xí)所需要的基本技能，對學(xué)生全面發(fā)展有積極作用。

3結(jié)束語

從學(xué)習(xí)知識的角度看，學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)可以創(chuàng)建一個真實的學(xué)習(xí)、鞏固和反饋的環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主管理能力的培養(yǎng)可以指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，實施學(xué)習(xí)計劃，從而促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和獨立思考的能力。從情感和價值角度來看，通過自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更多地關(guān)注自身的主體地位，培養(yǎng)更多地學(xué)習(xí)主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)主動性?？傊囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的教學(xué)過程有助于學(xué)生掌握和鞏固終身學(xué)習(xí)所需的基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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