梁晨

【摘 要】美國高等教育第三方評價制度在二戰(zhàn)前就已經(jīng)形成，經(jīng)過長時間的不斷完善，現(xiàn)階段在世界上已經(jīng)擁有獨一無二的地位，而反觀我國高等教育第三方評價制度，現(xiàn)階段卻存在諸多問題，所以不得不引起國人的反思，本文將針對中美兩國文化差異對高等教育第三方評價制度的影響進行分析，力圖對第三方評價制度有更加深刻的了解。

【關(guān)鍵詞】美國多元文化；中國傳統(tǒng)文化；第三方評價制度

一、美國多元文化對高等教育第三方評價制度的影響

1.市民社會

市民社會是美國第三方評價制度形成的社會基礎(chǔ)，美國擁有大量自愿結(jié)社的組織，這些組織代表市民向政府發(fā)言，是政府與市民之間的“中介”，調(diào)動了市民參與社會事務(wù)管理的積極性，為非政府機構(gòu)、非盈利組織活動提供了難能可貴的空間支持，使美國市民普遍形成社會政治文化理念，為第三方評價制度形成打下了堅實的思想基礎(chǔ)，政府為了促進“中介”發(fā)展，在稅收和審批程序上都給予了放寬，高等教育為了達到政府對人才的需求和滿足市民對教育的要求標準，不斷提升教育質(zhì)量，第三方評價制度應(yīng)運而生，而且發(fā)揮的作用和呈現(xiàn)的效果日益明顯。例如美國建立工程與技術(shù)鑒定委員會專業(yè)評價就是為了盡可能的消除教育過程中出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，提升教育質(zhì)量。

2.多元政治

多元政治是美國第三方評價制度形成的思想基礎(chǔ)，美國是多個民族移民所組成的國家，擁有多元文化，但“美利堅精神”仍是其精神的根本，其崇尚自由、追求個體本位，為自我管理與發(fā)展創(chuàng)造條件，而這在一定程度上促進了追求公正、強調(diào)自我評估的高等教育第三方評價制度的發(fā)展，隨著美國經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，外來人口不斷增多，多元文化特性愈加強烈，這在一定程度上促進了評價制度自身的不斷完善。

3.三權(quán)分立

三權(quán)分立是美國第三方評價制度形成的政治基礎(chǔ)，美國政治上將立法、行政、司法三種權(quán)利分離，實現(xiàn)了彼此牽制的同時協(xié)調(diào)發(fā)展，此模式對美國社會的其他方面也產(chǎn)生了一定的影響，在教育方面，高校的舉辦者、辦學(xué)者、監(jiān)督者擁有不統(tǒng)一的權(quán)利，為了能夠在各自的權(quán)利范圍內(nèi)最大程度的促進高校發(fā)展，彼此之間在相互合作的同時兼顧監(jiān)督與自我提升，這樣就促使高校在發(fā)展的過程中不斷的自我完善，使第三方評價制度真正的發(fā)揮作用。

4.顧客至上

顧客至上的理念是美國第三方評價制度形成的理論基礎(chǔ)，美國法律對顧客至上作了明確規(guī)定，而高校的顧客主要是學(xué)生和社會，為了滿足學(xué)生的受教育需求和社會的人才需求，高效不斷的自我完善，在尊重人的本性和教育本質(zhì)及其規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生實施培養(yǎng)，并根據(jù)社會對人才需求標準的變化對教育體系進行調(diào)整，美國高校以顧客至上作為發(fā)展理念，就要對內(nèi)部的學(xué)生顧客和外部的社會顧客不同的需求做出相關(guān)評價，這在一定程度上也促進了第三方評價制度自身的完善。

二、我國傳統(tǒng)文化對高等教育第三方評價制度的影響

1.大一統(tǒng)文化

我國擁有五千年的悠久歷史，其中封建社會史長達兩千年，儒家思想作為封建統(tǒng)治思想的核心，在國民思想中有不可動搖的地位，直至今天仍然在一定程度上影響著國民的思維模式，專制的大一統(tǒng)直接決定我國的教育長期受到統(tǒng)一集權(quán)管理思想的影響，以政府評價為主導(dǎo)，社會評價被抑制，隨著時代的發(fā)展，特別是改革開放以后市場經(jīng)濟快速發(fā)展，使政府逐漸認識到市場調(diào)節(jié)的重要作用，開始由傳統(tǒng)的微觀控制向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變，高校辦學(xué)自主權(quán)逐漸顯現(xiàn)，高等教育第三方評價制度逐漸形成，但由于其在我國發(fā)展相對較晚，而且政府職能轉(zhuǎn)變需要過程，現(xiàn)階段發(fā)展并不完善。

2.官本位文化

官本位文化同樣是由我國悠久的歷史文化產(chǎn)生，官位越高擁有的權(quán)利越大，民眾對官位的畏懼心理非常嚴重，甚至出現(xiàn)了各行各業(yè)以官為尊的現(xiàn)象，在教育領(lǐng)域高校以盲目的推崇政府政策、法規(guī)、管理措施為發(fā)展的標準，嚴重抑制了第三方評價制度的形成和發(fā)展，雖然現(xiàn)階段成立了部分“中介”組織，但其評價體系仍然以政府需求作為評價標準，體現(xiàn)政府主張，官本位思想在國民心中已經(jīng)留下了深刻的印象，使高等教育評價“中介”的權(quán)威性現(xiàn)階段難以體現(xiàn)，高校對政府的評估不敢懈怠，對社會的評估則不予以重視，甚至?xí)憩F(xiàn)出排斥，由此可見第三方評價制度在我國形成困難重重。

3.人情文化

悠久的歷史長河中形成了獨具中國特色的“人情文化”，甚至已經(jīng)形成了一定的社會結(jié)構(gòu)性，“重人情，輕法力”在國人心中都有一定的影響，甚至有時會支配國人的行為，人情成為影響國人待人接物的重要因素，在教育領(lǐng)域就會出現(xiàn)評價制度模糊化、不能夠切實有效的發(fā)揮作用。

三、結(jié)論

綜上所述，高等教育第三方評價制度的形成過程受到國家文化背景的直接影響，現(xiàn)階段美國高等教育第三方評價制度發(fā)展相對我國完善，要從中吸取寶貴的成功經(jīng)驗，但由于中美兩國文化背景存在明顯差異，所以完全的挪用并不適合我國高等教育第三方評價制度的發(fā)展，需要與我國本土文化相結(jié)合后，再逐步實施探索。

參考文獻：

[1]張安富，李博.中美兩國文化對高等教育第三方評價制度的影響[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2012，02（15）：37-39.