摘 要：根據(jù)信息化技術(shù)的特點，基于高校教學(xué)的軟硬件資源，結(jié)合高校教學(xué)改革，提出了通過建立FTP服務(wù)器、使用屏幕筆、建立隨機點名系統(tǒng)、進行多桌面轉(zhuǎn)換、使用無線裝置遠(yuǎn)程控制等一系列新的教學(xué)手段。經(jīng)過實踐證明，這些手段都是條件簡單、實施方便而又行之有效的。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)手段

中圖分類號：TP30.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A]

1 引言（Introduction）

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展和普及的當(dāng)今社會，作為高校來說，我們的教育和教學(xué)也應(yīng)該不斷改進和提高了。這其中的信息化教學(xué)手段運用尤為關(guān)鍵，為了提高教學(xué)效率，改進教學(xué)效果，結(jié)合我個人在信息化教學(xué)比賽和學(xué)習(xí)的實際，我認(rèn)為主要可以從很多方面加以改進。

2 信息化教學(xué)手段分析（Analysis of modern

teaching means）

2.1 建立FTP服務(wù)器，進行教學(xué)過程中的師生信息互享

通過建立FTP服務(wù)器，教師可以共享教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)示例、課堂練習(xí)以及其他教學(xué)資源等。而學(xué)生也可以將做好的網(wǎng)頁頁面提交給教師。在這些操作過程中，師生互相不影響。

常用的FTP服務(wù)器工具有Serv-U FTP Server。該工具具有建立簡單，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)配置，以及機器的硬件要求都很低的特點，很適合在一個機房或一個小范圍的局域網(wǎng)中使用。上課前或上課的過程中，只需要開放FTP服務(wù)器“讀”的功能，則所有客戶端均能實時共享教師的教學(xué)資源。如果開放FTP服務(wù)器“寫”的功能，所有客戶端就能實時提交練習(xí)、作業(yè)、實驗報告和提問等。

2.2 使用屏幕筆，實時動態(tài)而又方便地進行教學(xué)和控制

電子白板在有的學(xué)校安裝使用了，特別是很多高校里面，對電子白板的使用已經(jīng)非常普遍，但在實際使用中，很多老師提出在電子白板上面的操作很麻煩，演示也不夠直觀，教學(xué)效果并不理想。為此，建議大家用使用了自己的純軟件版的“電子白板”工具，比如紅蜻蜓Pointer、Scrpen等屏幕筆。

屏幕筆是一種實用的演示工具，它主要為用戶提供了一種全新的人機交互手段。以往進行計算機輔助教學(xué)時教師只能坐在電腦前給學(xué)生進行演示講解，并且對于一些重點的地方必須在做課件的時候就加上許多著重處理，這樣即給教師帶來了額外的工作量，而且演示講解時也會顯的比較死板。有了屏筆之后，一切就如同在黑板上教學(xué)一樣，教師通過屏幕筆可以直接在屏幕上進行任何操作，如書寫、標(biāo)注、繪圖以及進行鼠標(biāo)操作等。同時，它還支持方便地在電腦屏幕與繪圖透明窗口的來回切換。讓教學(xué)更加生動，教學(xué)過程更加連貫，教學(xué)效果更加明顯。

2.3 使用隨機點名工具進行點名

點名對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的促進作用，但平時在上課時，很多教師，包括我在內(nèi)，為了不耽誤時間，有時就懶得點名，或是隨機抽查幾個同學(xué)了事。在上課過程中，我也盡量避免直接點同學(xué)起來回答問題。一方面現(xiàn)在很多同學(xué)不愿意被老師點名起來回答問題，甚至都不愿意與老師交流；另一方面，學(xué)生被點起來回答問題時，有時回答不出來，呆在那里半天不說話，很耽誤課堂時間。

通過隨機點名工具的使用，能很好地解決這類問題。首先，我對學(xué)生申明，每次上課前，預(yù)備鈴響過之后三分鐘，點名工具自動開始點名，未到的由后臺自動記錄下來，很好地約束了學(xué)生遲到和缺勤的情況。上課的過程中，我會邊講邊提問，然后啟動點名工具隨機點名，被點到的同學(xué)必須回答完問題方可坐下，由于這時候的點名工作不是我這個教師直接點名，而是隨機的，具有偶然性，所有人公平公正公開，學(xué)生當(dāng)然不會賴?yán)蠋煿室馐顾y堪了。所有，這種隨時偶然性地點同學(xué)回答問題，提高了課堂教學(xué)的效果，也促使學(xué)生上課時的注意力充分集中了。

2.4 多桌面轉(zhuǎn)換

多桌面轉(zhuǎn)換分為通過多桌面轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換方式和分頻器硬件轉(zhuǎn)換方式兩種。在實際教學(xué)過程中，我們往往要用到多個屏幕，如PPT頁面屏幕，示例展示屏幕，講解屏幕，操作屏幕的。很多時候我們需要來回在這些屏幕之間切換，實際操作效率很低，甚至讓學(xué)生搞混了。為此，我們可以通過使用多桌面轉(zhuǎn)換的方式很好地解決了這個問題。多桌面轉(zhuǎn)換工具支持建立多個桌面窗口，每個窗口能獨立使用，互不干擾。比如，在上一堂基于工作過程的項目實踐課上課過程中，我們可以將系統(tǒng)桌面設(shè)置為第一個窗口，將PPT演示界面設(shè)置為第二個窗口，將操作實例設(shè)置為第三個窗口，將最終效果展示設(shè)置為第四個窗口，將師生互動界面設(shè)置為第五個窗口，如此等等。各個窗口之間的切換通過Ctrl+F1、Ctrl+F2、Ctrl+F3、Ctrl+F4、Ctrl+F5等快速實現(xiàn)。實際教學(xué)過程中就像教師同時使用多臺電腦輔助教學(xué)一樣，大大提高了教學(xué)效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.5 使用無線裝置遠(yuǎn)程操作屏幕

在教學(xué)過程中，進行教學(xué)講解時，常常需要教師下到同學(xué)們中間去了解大家的操作情況，而要進行頁面的切換和操作的話就要重新回到教師機上操作。通過使用無線裝置遠(yuǎn)程操作屏幕，可以隨時隨地切換，不需要頻繁來往于學(xué)生座位與教師機之間，能使教學(xué)的控制和管理方便易用。

使用無線鼠標(biāo)進行課堂演示是最方便的。無線鼠標(biāo)的有效距離一般都有10米以上，也就是說使用無線鼠標(biāo)在一個半徑10米教室的任意一個地方都可以控制教師機。大家都知道，鼠標(biāo)本身就是計算機操作的最基本工具之一，能進行電腦的絕大部分控制操作，所以，只要無線鼠標(biāo)能用，我們平時使用普通鼠標(biāo)對計算機所做的任何事情，也就都可以在上課時進行操作了?？梢韵胂螅處熢诮淌依飳W(xué)生座位旁邊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，邊通過鼠標(biāo)在屏幕上演示，這不正是我們很多老師非常希望的教學(xué)場景嗎？而實際上，我平時的教學(xué)就是這么實施的，從多年的教學(xué)情況看，效果非常好。

當(dāng)然，還有很多其他的無線裝置也可以應(yīng)用到教學(xué)中來。比如小米手機就提供了通過手機控制一臺計算機進行PPT演示，我也曾經(jīng)嘗試過，效果也不錯。

3 結(jié)論（Conclusion）

當(dāng)前，信息化教學(xué)在高校改革中仍然處于摸索階段。我只是根據(jù)自身實際，以及對計算機基本設(shè)備使用方法的理解，探索的一些信息化教學(xué)手段，還不是非常成熟。不同的教師可能會根據(jù)自身實際，以及教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)等方面考量，探索適合實際情況的教學(xué)手段和方法，相信經(jīng)過我們的努力，一定能把高校的信息化教學(xué)推到新的高度的。

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作者簡介：

吳克文（1980-），男，本科，講師.研究領(lǐng)域：計算機網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)，計算機信息安全，電腦芯片級維修，數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù).