陳冬梅

【摘要】高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于所有老師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差的老師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)程度明顯提高。在高職高專教學(xué)改革中，對(duì)寫作技能提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)重視英語(yǔ)寫作，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作上下功夫，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高職高專教學(xué)改革 英語(yǔ)寫作 影響因素 寫作策略

一、高職高專英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)寫作有明確的要求

1.能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?/p>

2.能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；

3.能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；

4.能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告；能根據(jù)圖片編寫簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短??；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫便條和簡(jiǎn)單的信函、問(wèn)候卡；能描述人物或事件并表達(dá)自己的見(jiàn)解；能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格；能寫出語(yǔ)義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。寫作能力是高職高專英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，寫作測(cè)試方式常有：短文寫作（日記、小故事等）；實(shí)用性寫作（卡片、信件、說(shuō)明、留言、填寫表格等）；圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說(shuō)明）成文段；寫電子郵件等。而對(duì)學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、影響學(xué)生英語(yǔ)寫作的主要因素

1.心理因素方面：不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作難。一方面，提高寫作費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。 相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動(dòng)力。

2.寫作基礎(chǔ)方面：寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。很多學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)句子時(shí)，常感到力不從心，寫出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解或直接按照漢語(yǔ)翻譯，結(jié)果寫出來(lái)的句子常是中文式英語(yǔ)。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。 這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，短語(yǔ)太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。

3.寫作內(nèi)容方面：從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路局限。這反映出他們?nèi)狈τ^察和思考，沒(méi)有深入去分析。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的詞匯，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文反來(lái)復(fù)去就用那么幾句話，顯得詞窮語(yǔ)盡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。

4.寫作技巧方面：許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。常在寫作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)，即使能用簡(jiǎn)單句，也會(huì)忽視前后句子的銜接，于是所寫語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。分析了解學(xué)生的主要寫作困難后，我們要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過(guò)立足教材和活用教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。

要讓學(xué)生寫作，首先要培養(yǎng)他們的興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)多張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們?cè)诜Q贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣。學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)要讓學(xué)生積累短語(yǔ)詞匯，猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料。教師還應(yīng)要求學(xué)生長(zhǎng)期抄寫和背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。 學(xué)生還要收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。最后，教師要以鼓勵(lì)為主，注意及時(shí)反饋與修改。寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。教師可以讓學(xué)生自我修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生自行批改有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。但對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)針對(duì)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的表達(dá)，先從基礎(chǔ)句型開(kāi)始。

我相信，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自身的積累和方法的掌握，一定會(huì)在實(shí)際操作的過(guò)程中取得進(jìn)步！

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