吳惠芳

【摘要】在當代中國高速發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)越來越成當今最為重要的生產(chǎn)力。而數(shù)學(xué)作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，在社會當中的重要性越來越凸顯出來。偉大的領(lǐng)袖毛澤東說過，教育要從娃娃抓起，這也就使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教育越來越重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育往往脫離實踐，雖然伴隨著素質(zhì)教育的實施一再提出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當與社會實踐相結(jié)合，但這一說法卻并未被大多數(shù)教師貫徹和實行，尤其是在邊疆當少數(shù)地區(qū)，因為地理位置偏遠而使教學(xué)政策并未被傳達或傳達的不準確。本文當中主要的研究問題是邊疆地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題，在文章當中系統(tǒng)的參照了當代國內(nèi)和國外的教學(xué)方法進行系統(tǒng)理論化的分析，這對于邊疆地區(qū)的數(shù)學(xué)教育與改革有著重要的啟示性作用，并且提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的實施策略，進而有利于邊疆地區(qū)小學(xué)數(shù)生活化實踐的全面推進。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 實踐

前言：所謂的生活化教學(xué)簡單而言就是在教學(xué)當中將書本當中的知識與社會實踐或者生活當中的具體事例相結(jié)合，從而改變以往教學(xué)過程當中教師簡單機械的按照書本進行簡單的宣講，進而達到增加學(xué)生學(xué)習樂趣，提高學(xué)習效率的目的。而在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生們往往處于剛剛對社會的認知階段，倘若老師只是簡單的進行書本的宣講，那么必定會讓很多的學(xué)生提不起興趣，走神。但是在教學(xué)當中加入很多生活的真實例子，使數(shù)學(xué)的教學(xué)貼近生活，貼近孩子們喜愛玩耍的本質(zhì)，那么在一定程度上可以增加小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習當中的興趣，使學(xué)生們在學(xué)習過程當中保持較高的效率，不致在學(xué)習當中對數(shù)學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生厭煩，為今后的整個數(shù)學(xué)體系打下良好的基礎(chǔ)。

一、研究現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化國內(nèi)邊疆地區(qū)現(xiàn)狀

在上世紀30年代，我國著名的教育家陶行知先生就通過自己對教學(xué)的認識提出了“生活即教育”、“沒有生活做教育中心的教育是死教育”等一系列的著名教育觀點。在陶行知的生活教育理論當中，系統(tǒng)的闡述了生活與教育相結(jié)合的種種有點，進而使生活當中無處不含教育，教育當中無處不含生活。這一理論對中國當代教育起了不可忽視的作用。伴隨著時代的發(fā)展，生活與教育相結(jié)合這一理論隨著素質(zhì)教育的推行已經(jīng)深入中國大多數(shù)教師的心中，并且以這一理論為基礎(chǔ)不斷的進行實踐和發(fā)展，為中國的教育事業(yè)發(fā)展起了不可忽視的作用。但是在中國邊疆的少數(shù)地區(qū)，由于地理位置偏遠，教學(xué)觀念相對落后，師資并沒有接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而使得大多數(shù)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程仍然在按照書本進行簡單機械性的宣講，并沒有與生活化的案例相結(jié)合。在此我們以云南臨滄地區(qū)的某小學(xué)為例，，該學(xué)校在臨滄位置偏遠，當?shù)厝嗣駥W(xué)習的態(tài)度也較為不一，該校當中的教師都是老一輩的教育工作者依然堅守在崗位上，并沒有新的教師來補充，者從一定程度上而言，不僅使得該地的教學(xué)觀念十分落后，而且在教學(xué)過程當有著相當?shù)慕處熃虒W(xué)時按照書本進行簡單機械性的宣講?？梢哉f這仍然是邊疆地區(qū)教學(xué)落后于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的主要原因。雖然當代邊疆地區(qū)教育水平在政府的大力支持下正在以極快的速度朝著高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展，但是關(guān)于教學(xué)生活話這一問題仍然是邊疆地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中所要面對的首要問題。

1.2國外數(shù)學(xué)生活教學(xué)對于中國的啟迪現(xiàn)狀

在上世紀20年代初，美國的著名教育學(xué)者杜威在教學(xué)過程當中首先提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會的觀點”，隨后這一觀點在歐美社會乃至全世界的教育理論當中掀起了軒然大波。在杜威的理論當中認為學(xué)習并不是單純的強迫人們?nèi)ピ鲩L認識，而是使人類與生俱來的能力在一定程度上得以成長和發(fā)展。這一理論隨著世界教育體系的發(fā)展得到了社會各界人士的認同，并在中國改革開放后隨著外國理念于中國思想想交融的過程當中融入中國的教育體系當中，并對中國的教育邊個產(chǎn)生了深刻的影響。在西方觀念的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與研究得到了中國教育學(xué)者的普遍關(guān)注，由此中國的教育學(xué)者也在教育過程當中從不同的角度對教學(xué)生活化開展了更為深刻的研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略研究

2.1靈活使用教材，教學(xué)當中引入現(xiàn)實生活元素

在教學(xué)過程當中，教材作為教學(xué)最根本的內(nèi)容，是學(xué)生們獲取知識的重要泉源，也是教師在教學(xué)過程當中的重要依據(jù)。在此我們可以簡單的說，教學(xué)是教師把教材上的知識教給學(xué)生，從而使學(xué)生了解和認識教材。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，我們并不應(yīng)該簡單對教材當中的內(nèi)容進行講解，因為書本所能承受則字數(shù)有限，因此往往使得書本死板無趣，從而使學(xué)生在學(xué)習過程當中難以接受。對此我們所要做的就是將書本當中的知識點進行重組和整合，并適當?shù)奶砼c學(xué)生們生活有關(guān)的例子刪去與學(xué)生生活相差較遠的例子或非數(shù)學(xué)的其他知識點使得教材上的知識點在數(shù)學(xué)的講解當中變得生動有趣，從而提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。我曾經(jīng)去過云南省楚雄市某小學(xué)進行聽課，在該所學(xué)校當中，首先教師在上課時已然基本不看教材，而是在熟悉的了解教材之后充分的將實現(xiàn)生活當中的元素與教材相結(jié)合，課堂上經(jīng)常舉出生活當中常見的例子，例如講到厘米的時候，教師不會直接灌輸厘米的概念，而是分別列舉螞蟻，打火機，馬等一些列生活常見的東西，然后融合成幾個小故事，讓學(xué)生猜測故事當中的長度。再這樣的教學(xué)模式下不僅在引得學(xué)生嬉笑使學(xué)習更加快樂，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生生活興趣

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是枯燥的，因為在小學(xué)生這樣一個活潑愛動的年齡里去讓他們記住數(shù)學(xué)公式，進行數(shù)學(xué)運算是令小學(xué)生非常困惑的，尤其在邊疆地區(qū)教師師資狀況落后的情況下，教師僅僅是簡單以教會書本知識為目的。但是在教學(xué)過程當中增加一些與小學(xué)生生活相符的情境往往會收到意想不到的效果。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教訓(xùn)過程當中應(yīng)盡量挖掘和改編與生活相關(guān)的具體情境，使學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習過程當中，不斷的與社會會實踐結(jié)合起來，使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，使他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習當中感受到學(xué)習的快樂。

2.3體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值

小學(xué)生正處在一個成長的過程當中，難免會遇到很多問題，但是缺解決不了。對此，小學(xué)教師們可以在課堂上開設(shè)一個專門的片段，使小學(xué)生們提出一些日常生活當中所遇到的問題，在老師的帶領(lǐng)下，用數(shù)學(xué)的理論和觀點進行研究。除此之外，老師也可以在課堂上布置一些小學(xué)數(shù)學(xué)能解決的問題，例如讓學(xué)生對家庭當中的某一個物體進行測量，對一個杯子的容量進行測算等。這一系列的課外學(xué)習內(nèi)容相對于老師在課堂上枯燥無味的講課和課下老師布置書面作業(yè)而言，起作用要打的多。因為這不僅在學(xué)生的實踐過程中對學(xué)生的學(xué)習興趣起到較大的提高作用，而且對于學(xué)生的操作能力、計算能力、思維的開放等多方面都擁有較大的提高，從而是學(xué)生在生活當中，就能輕松的學(xué)習數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值作用。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的知識體系有著重要的作用，邊疆地區(qū)的學(xué)生往往會因為老師枯燥無味的書本教育變得對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，從而對今后初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習都造成極大的影響。但是將學(xué)習與生活相結(jié)合，這不僅可以提高學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，而且有利于學(xué)生從自身的實踐能力、操作能力、思維能力等隊方面進行全面的發(fā)展。

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