鄭丹

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)也得到了前所未有的快速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，該技術(shù)也已深入到了幼兒園的教學(xué)中。幼兒園是學(xué)生步入正式的學(xué)習(xí)生涯的第一階段，在幼兒園教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，有利于幼兒時期學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 有利影響 幼兒園教學(xué) 運用原則

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育的重要性變得愈來愈重要，受到社會的廣泛關(guān)注，而作為基礎(chǔ)階段的幼兒園教育，其地位及重要性更是不容忽視。面對新課程改革對幼兒園教育教學(xué)提出的更高的要求，我們的幼兒園教育也要緊跟時代的步伐，采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，而多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及普遍應(yīng)用對于幼兒園的教學(xué)也起到了極大的促進(jìn)作用。

一、多媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)是指采用計算機(jī)技術(shù)，通過對圖形、動畫、文字、聲音和視頻等信息進(jìn)行處理，運用一定的操控技術(shù)，在大屏幕上把這些相關(guān)要素以圖文并茂的的形式一一呈現(xiàn)出來的一種現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、多媒體技術(shù)對幼兒園教學(xué)的有利影響

（一）能夠更加直觀的展現(xiàn)生動形象的畫面

處于幼兒園階段的學(xué)生，其思維方式還是在形象思維階段，因此，對于幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該提供一些具體直觀的素材，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，教師要么單純的傳授書本上的知識，簡單的教學(xué)生讀和寫，或者是采用一些簡單的卡片，仍然采用語言教授的方法來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知。例如，在教學(xué)生認(rèn)識水之中的蘋果時，老師可能就是用卡片來教學(xué)，可想而知，這樣的教育方式存在很多問題：卡片的表現(xiàn)力有限，學(xué)生只是看到了一種或者是簡單的結(jié)果，不能對事物有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識，對于其多樣性以及其發(fā)展變化過程更是難以了解，對于其更深的認(rèn)識卻相當(dāng)困難。此外，幼兒園時期的學(xué)生，其對語言的理解也有一定的困難，如果教師只是一味的用抽象的語言來教學(xué)，不僅不利于學(xué)生理解。

對于幼兒園時期學(xué)生的身心特征，多媒體技術(shù)可在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式帶來的缺陷，它把抽象的事物變得更加形象具體，通過豐富多彩的形式展現(xiàn)出來。例如，還是講對蘋果的認(rèn)識時，教師通過多媒體技術(shù)，把蘋果的生長過程展示出來，從青澀到成熟，這樣，學(xué)生對于蘋果就會有一個較為全面的認(rèn)識，同時也可以展示不同的種類的蘋果，這樣就避免了學(xué)生對于蘋果的認(rèn)識只是停留在紅通通的蘋果的認(rèn)識了。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于多媒體技術(shù)能夠集聲音、圖像等于一體，可以充分的跳動學(xué)生的視覺和聽覺等感官，從而帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在給學(xué)生教授《小青蛙》這則故事時，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是教師通過自己的語言口述，來表達(dá)這樣一個話故事，學(xué)生在聽的過程中很可能會出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，難以集中學(xué)生的注意力。然而，通過多媒體技術(shù)，教師制作與故事相關(guān)的幻燈片，添加相應(yīng)的音樂旋律，將故事中的場景一一呈現(xiàn)：在美麗皎潔的月色之下，一只小青蛙在荷葉上不斷跳躍，捉害蟲；暴風(fēng)雨來了，小青蛙依然不畏風(fēng)雨；風(fēng)雨過后，太陽出來了，小青蛙繼續(xù)在荷葉中穿梭，捉害蟲。通過這樣形象具體的畫面，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）可以有效的豐富學(xué)生的情感

幼兒時期的情感還是具體、單純、直接的，他們對情感也有很強(qiáng)的依賴性。多媒體技術(shù)可以講簡單的文字描述的內(nèi)容演變?yōu)樾温暰邆涞木唧w場景，具有較強(qiáng)的情感輻射力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與欣賞的過程中豐富情感，增加情感體驗。

例如，在“保護(hù)大象”的活動中，教師讓學(xué)生觀看有關(guān)大象的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到大象為人類做出種種貢獻(xiàn)，從而感悟到動物是人類的好朋友，幫助他們萌發(fā)要愛護(hù)動物這一情感。當(dāng)學(xué)生看到大批的大象被不法分子獵殺，鮮血染紅了大片的土地，有的大象甚至留下了傷心的淚水時，他們會深受畫片的感染，被深深地感動，同時也會對那些只為謀取私利的不法分子產(chǎn)生憤恨。這樣，他們在日常的生活中就會自覺的養(yǎng)成愛護(hù)動物的好習(xí)慣，并積極參與保護(hù)動物的各種義務(wù)活動中去。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但在實踐中，它同樣帶來了一些問題，因此，如何更加有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)顯得尤為重要。

（一）堅持科學(xué)性的原則

教師要把多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，實現(xiàn)在教學(xué)過程中自然的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，而不能生搬硬套的講兩者拼湊。

1、教師要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇素材并制作多媒體課件。教師通過自己精心的設(shè)計，同時結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，發(fā)揮創(chuàng)造力，對其進(jìn)行及時的修改以保證教學(xué)活動的有效進(jìn)行。

2、教師要不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)設(shè)計意識。在使用多媒體教學(xué)中，不能簡單的把多媒體技術(shù)作為一種演示的工具來使用，而是要堅持以人為本、為我所用的理念，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的對象以及多媒體技術(shù)的具體特征等有機(jī)結(jié)合，而不是盲目的整合。例如，在進(jìn)行“海底世界”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先觀看幻燈片，然后進(jìn)行討論，再讓學(xué)生各自繪畫出自己理解的海底世界的圖畫，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也能讓學(xué)生在歡快的談?wù)撝性鲩L知識，獲得快樂。

（二）堅持目的性的原則

教師要明確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，因此要避免過分依賴其應(yīng)用。幼兒教育雖然大多要通過形象具體的方式來幫助其完成對事物現(xiàn)象的認(rèn)識，但作為教師，要明確一點，那就是在幼兒教育時期，許多的教學(xué)活動還是要通過師生之間的互動來完成的。所以教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求來合理使用多媒體技術(shù)。

（三）堅持發(fā)展性的原則

幼兒園的教學(xué)具有生活化的特點，其教學(xué)主要是幫助學(xué)生對生活現(xiàn)象有一個更加全面的額認(rèn)識，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的特點就是發(fā)展快，因此，教師要堅持與時俱進(jìn)，靈活的運用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與社會生活發(fā)展變化相適應(yīng)，正確發(fā)揮其對幼兒園教學(xué)的推動作用。

結(jié)語：總之，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的必要要求，對于幼兒教學(xué)也具有極大的促進(jìn)作用，因此，幼兒教育者應(yīng)積極努力的探索多媒體技術(shù)對教育教學(xué)的有利因素，從而更好的加以利用。

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