王翠霞

新生入園的哭鬧現(xiàn)象是每位帶小班老師頭疼又心焦的問(wèn)題。幼兒從家庭到幼兒園，被很多人稱作是“第二斷奶期”可以說(shuō)每一個(gè)孩子都帶有“分離焦慮癥”。以我多年帶小班的實(shí)踐總結(jié)，以好聽(tīng)的聲音、優(yōu)美的旋律、不同的音色，輕快的節(jié)奏等等音樂(lè)手段吸引幼兒，比摟、抱、哄、安慰都有效果。音樂(lè)能讓新入園的幼兒快速?gòu)那楦猩辖蛹{陌生的老師、親近陌生的伙伴，熟悉陌生的環(huán)境。

記得有年春天，同班的老師被調(diào)到小小班任班主任，記得當(dāng)她接到任務(wù)的時(shí)候跟我說(shuō)的話，“王老師，我得找一個(gè)會(huì)唱歌的做陪班老師?！辈挥浀梦液退膶?duì)話，只記得她最后的一句話“我覺(jué)得還是懂音樂(lè)的老師最能吸引小班幼兒……”我很驚喜，于老師這個(gè)門外漢僅用半年就揣摩到帶小班的捷徑，而這個(gè)秘訣與我多年帶小班的經(jīng)驗(yàn)不謀而合。

帶新入園幼兒，我是這樣做的：

一、通過(guò)音樂(lè)來(lái)轉(zhuǎn)移新入園幼兒的注意力，穩(wěn)定情緒，拉近師生關(guān)系

德國(guó)作曲家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)。”

優(yōu)美的琴聲、洪亮的鼓點(diǎn)，甚至有節(jié)奏的拍手都能短時(shí)間把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼兒入園，設(shè)置情景，讓幼兒尋找在哪發(fā)出的節(jié)奏聲音，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的探究周圍環(huán)境。隨著幼兒入園的時(shí)間，音樂(lè)形式每天都有新變化，讓孩子不斷探索。

另外，組織新入園幼兒的活動(dòng)以音樂(lè)活動(dòng)為主。孩子的天性就是好奇、好動(dòng)、好玩，音樂(lè)的流動(dòng)性、富有變化的節(jié)奏、流暢的旋律恰恰迎合了幼兒的天性，滿足了幼兒的欲望，給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)。幼兒找到樂(lè)趣情緒就穩(wěn)定了，對(duì)新環(huán)境新事物就產(chǎn)生了喜愛(ài)，就良性循環(huán)起來(lái)，愛(ài)上幼兒園。

為新入園幼兒選擇的歌曲要求簡(jiǎn)單，歌詞最好不斷反復(fù)，填詞容易。幼兒歌曲《我上幼兒園》，歌詞很直白的講述“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。”讓孩子明白長(zhǎng)大了都要上幼兒園，唱熟練后，可以把“問(wèn)聲老師早”改成“和老師抱一抱”“問(wèn)聲小朋友好”;音樂(lè)游戲《找朋友》，我找小朋友做朋友，活潑、接受力強(qiáng)的幼兒找還在懵懂、迷茫的幼兒握手、敬禮、擁抱。拉近師生關(guān)系，消除幼兒之間的陌生感;律動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，老師惟妙惟肖的模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，讓孩子們新奇、快樂(lè)，最后創(chuàng)編“我愛(ài)我的小朋友，小朋友怎樣笑，哈哈哈……”逗孩子開(kāi)心快樂(lè);歌表演《找小貓》，小朋友做小貓，老師做貓媽媽，一起隨音樂(lè)玩起做迷藏的游戲，既促進(jìn)師生關(guān)系，又能對(duì)剛?cè)雸@幼兒玩游戲收放自如。

《我的好媽媽》《走路》《開(kāi)汽車》《大公雞做早操》《小老鼠上燈臺(tái)》《小花狗》《小手爬》《五指歌》《大西瓜》《小星星》《去郊游》《山谷回音真好聽(tīng)》《小娃娃跌倒了》《打電話》等等從動(dòng)物到植物、從一日生活到天文地理我就是一部點(diǎn)唱機(jī)，隨機(jī)播放;同時(shí)我又是口技演員，高低、粗細(xì)、強(qiáng)弱、老人、小孩的音質(zhì)張口就來(lái)。

二、音樂(lè)能促進(jìn)新入園幼兒良好習(xí)慣的快速養(yǎng)成

剛?cè)雸@的幼兒意志力薄弱，不能主動(dòng)調(diào)節(jié)和支配自己的行為。可是過(guò)集體生活的目的：就是培養(yǎng)孩子在沒(méi)有人看護(hù)下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。音樂(lè)在個(gè)性發(fā)展和集體規(guī)則沖突中恰好起到一個(gè)媒介的作用。孔子就說(shuō)過(guò)，“樂(lè)以治性，故能成性，成性亦修身也”

首先選擇不同音樂(lè)作為信號(hào)讓幼兒在一日活動(dòng)中培養(yǎng)生活習(xí)慣。如：播放輕柔的《搖籃曲》，幼兒知道休息;播放節(jié)奏明快的《紅星閃閃》，幼兒知道要戶外活動(dòng);播放舒緩的《致愛(ài)麗絲》幼兒知道要安靜吃飯了等等。讓幼兒接受音樂(lè)的熏陶，從而讓音樂(lè)指揮活動(dòng)，比老師說(shuō)教要有效得多。

其次利用律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲等等音樂(lè)形式讓幼兒模仿、掌握一定的行為習(xí)慣。如：《洗手歌》讓幼兒邊歌唱邊模仿洗手動(dòng)作，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;《小手拍拍》提高幼兒活動(dòng)的注意力;《小小交通警》讓幼兒遵守交通規(guī)則……

更多的時(shí)候我都是在自編自導(dǎo)自演。一首《學(xué)做解放軍》的音樂(lè)，一會(huì)創(chuàng)編學(xué)做老爺爺老奶奶，一會(huì)學(xué)做某個(gè)動(dòng)物，教育幼兒尊老愛(ài)幼，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！稌?huì)跳舞的跳跳糖》我會(huì)添加幾段歌詞，會(huì)跳舞的大米飯、會(huì)跳舞的豆腐塊，讓幼兒不挑食，愉快進(jìn)餐。

三、音樂(lè)促進(jìn)師生積極愉悅的情緒，讓新入園幼兒個(gè)性得到施展

音樂(lè)作用于老師，讓老師心靈得到升華，一個(gè)會(huì)唱歌，被音樂(lè)包圍的老師是不會(huì)用粗暴、厲聲的語(yǔ)氣對(duì)待孩子的，而是充滿激情，富有童心的;音樂(lè)作用于幼兒，讓幼兒娛樂(lè)，幼兒就會(huì)以一種積極的情緒接納事物。

法國(guó)文豪雨果指出：開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是語(yǔ)言，還有一把是音樂(lè)。

新入園幼兒計(jì)數(shù)、空間思維、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等都很弱，只有身體的表現(xiàn)力相對(duì)明顯。音樂(lè)是用聲音傳播信息的，當(dāng)幼兒聽(tīng)到鏗鏘有力的音樂(lè)就會(huì)踏步走，當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)就會(huì)做陶醉狀，當(dāng)聽(tīng)到歡快的音樂(lè)就會(huì)做蹦跳的小兔子，實(shí)際就是在表達(dá)內(nèi)心的感受，宣泄自己的情感。

給幼兒提供很多音樂(lè)調(diào)節(jié)自身的情感，輕快的音樂(lè)讓幼兒放松，雄壯的音樂(lè)讓幼兒振奮，優(yōu)美的音樂(lè)讓幼兒恬靜，久而久之，完善了內(nèi)心感受，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

第二讓音樂(lè)做為學(xué)習(xí)語(yǔ)言、科學(xué)等等教學(xué)活動(dòng)的引子，讓幼兒輕易掌握知識(shí)，體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的理念。

第三給幼兒提供很多能發(fā)出聲音的樂(lè)器，新入園的幼兒更多地掌握身體節(jié)奏，讓幼兒大膽表現(xiàn)，提高想象力、創(chuàng)造力，徹底張揚(yáng)個(gè)性。

我回顧我的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：同時(shí)收的新生班，我班幼兒因?yàn)椴捎靡魳?lè)為主的教學(xué)方法，哭鬧的現(xiàn)象少，時(shí)間短，平行班則不同。同事們也評(píng)價(jià)，我?guī)С龅挠變?，性格都是活潑、開(kāi)朗、有熱情、非常陽(yáng)光的。這些都與我實(shí)踐中運(yùn)用了以音樂(lè)為主的教學(xué)手段有關(guān)。