李銘

[摘要]在我校開展高效合作課堂的探索中，既強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。分析利用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，探討我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困難，并提出了利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)化學(xué)教學(xué)整合體會(huì)

[中圖分類號(hào)]633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）140086

科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。在素質(zhì)教育改革已全面推行的今天，教師要提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為必須。信息技術(shù)的應(yīng)用已成為化學(xué)學(xué)科教育研究領(lǐng)域和未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。從2011年9月開始，我校如火如荼地開展合作課堂的教學(xué)模式，筆者僅就我校開展高效合作課堂探索中，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的作用、現(xiàn)狀、對(duì)策等方面，談一談自身的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

近年來，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)整合的化學(xué)課堂教學(xué)也得到了長足的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長的生理特征，因此信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而信息技術(shù)輔助教學(xué)的主要作用，就化學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，主要有以下幾點(diǎn)。

第一，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)圖文并茂，聲像皆備，多種傳遞信息的工具同時(shí)使用，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和震撼力，能同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說等多種感官，既增強(qiáng)學(xué)生的注意力，又增加學(xué)習(xí)的興趣，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以將抽象的微觀化學(xué)具體形象化。譬如，在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看煉鐵廠車間生產(chǎn)的片段，有生鐵冶煉、細(xì)鐵絲的燃燒、鐵管生銹過程、木炭的燃燒、樹木的光合作用等特寫的畫面。對(duì)于微觀的化學(xué)世界可借助信息技術(shù)的先進(jìn)手段，讓學(xué)生身臨其境，師生在合作課堂中能直觀形象地相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)理解得更深入更透徹，課堂的教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、具體，讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下輕松地接受新知識(shí)。

第三，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的可控性。如某些化學(xué)反應(yīng)速率太快，瞬間完成，學(xué)生根本來不及觀察，對(duì)反應(yīng)過程更是無法看清，也就無從做出分析和判斷。但利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，即可將這些化學(xué)變化逐步分解，人為地模擬控制物質(zhì)變化的快慢和進(jìn)退，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間仔細(xì)觀察、思考。在信息技術(shù)的配合下，教師的教學(xué)掌控度、學(xué)生的觀察能力、思考能力都得到不斷提高。

第四，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生的思維跟隨教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循教師的教學(xué)目標(biāo)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在制作課堂課件時(shí)，可以技術(shù)性地穿插重點(diǎn)知識(shí)，有效地解決一些知識(shí)難點(diǎn)，還可以加大合作課堂的教學(xué)信息量、訓(xùn)練量、思維量，從而達(dá)到合作課堂教學(xué)的高效益、高效率。

第五，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。由于課堂時(shí)間有限，教師和學(xué)生僅僅通過45分鐘的探討難以完成學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或在家里、或在宿舍、或在教室詳細(xì)地瀏覽到各種各樣的優(yōu)質(zhì)課件。在學(xué)習(xí)、合作、交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力得到了提高。

眾所周知，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶的不到三分之一，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶的可達(dá)四分之一，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具能使記憶的知識(shí)達(dá)三分之二。多感官同時(shí)作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持并獲取知識(shí)?？梢院敛豢鋸埖卣f：計(jì)算機(jī)能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達(dá)到的水平。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)整合的化學(xué)教學(xué)具有這些作用，它在高效合作課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以開展、加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合工作非常重要且必要。

二、我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困難

從目前的情況看，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的重視，學(xué)校在計(jì)算機(jī)設(shè)備的配備上已邁出可喜的步伐，從無到有建立起計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，部分教師也偶有短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。但由于各種原因，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在起步晚、發(fā)展慢、重視程度不高的問題。原因之一：現(xiàn)有的化學(xué)課堂教學(xué)課件不精，主要靠教師自己制作課件，難以滿足在合作課堂教學(xué)中的要求。原因之二：現(xiàn)階段我校多媒體教室數(shù)量非常有限，無法滿足在合作課堂教學(xué)中的需要。全校40個(gè)教學(xué)班只有2間多媒體教室，再加上有時(shí)教育行政部門的一些會(huì)議等活動(dòng)占用場地，其他教師公開課、研討課也用到多媒體教室，化學(xué)教師真正能使用的時(shí)間少之又少。

目前，我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的困難，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校資金短缺和設(shè)備配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很難對(duì)利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的研究，化學(xué)教師也無法正常使用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

2.化學(xué)教研組集中研究時(shí)間少，多數(shù)教研活動(dòng)都為

“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”，交流探討時(shí)間難以得到保障。

3.我?；瘜W(xué)教師在掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上水平不高，不熟悉課件制作流程。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師因?yàn)闊o法利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想而焦慮不安，而掌握課件制作的人員卻又不太了解化學(xué)教學(xué)的手段，很難制作出令人滿意的課件，這就使課件設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，也使得信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的策略

根據(jù)我校的目前狀況，若要全面推行合作課堂的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，就要求政府、教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、化學(xué)教師等高度重視，共同創(chuàng)建出一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。

首先，教學(xué)設(shè)備要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。上級(jí)部門要盡可能地實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的要求，更新、升級(jí)現(xiàn)有的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，就要有良好的電教設(shè)備作基礎(chǔ)。而學(xué)校不是生產(chǎn)單位，只有依靠政府部門加大對(duì)教育的投入，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

其次，化學(xué)教師技能要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。這就要求教育行政部門加強(qiáng)組織化學(xué)教師進(jìn)行課堂課件制作的培訓(xùn)，提高師資技術(shù)水平。要使信息技術(shù)在化學(xué)合作課堂上發(fā)揮更大的作用，就要制作出大量優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件;要制作出優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，就必須經(jīng)常對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行課件制作知識(shí)的培訓(xùn)。讓化學(xué)教師特別是中青年化學(xué)教師都能熟練掌握化學(xué)教學(xué)課件的制作技術(shù)，熟練設(shè)計(jì)出實(shí)用的課件，把合作課堂的需要更高效地表現(xiàn)出來。

再次，建立一個(gè)信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化、共享，使化學(xué)課堂課件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。從目前情況看，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)都比較繁重，教研組無法有效利用有限的時(shí)間進(jìn)行課堂課件的集體研究，制作化學(xué)課堂課件則顯得勢單力薄，難成氣候。更有甚者，直接全盤使用他人的課件進(jìn)行授課，授完課或作短暫的交頭接耳，沒有投入更多的時(shí)間去深入交流探討，更談不上合作。在人力、物力資源有限的情況下，為了將化學(xué)教師組織好、協(xié)調(diào)好，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化管理，建立起全校的課堂課件研究的信息交流平臺(tái)，每兩周開展一次交流與探討活動(dòng)，解決、分享整合化學(xué)教學(xué)中的困惑、心得，共享化學(xué)教學(xué)中的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

只有政府部門加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，教育行政部門加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化教育管理，化學(xué)教師不斷提高自身技能，齊心協(xié)力，利用信息技術(shù)整合化學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)任編輯羅艷）