2014年 6月，以哈爾濱市師范附屬小學班主任孫漪老師命名的“孫漪名優(yōu)班主任工作室”掛牌成立。這只隊伍共聚集10位一線班主任教師，工作室主持人孫漪老師，曾獲黑龍江省優(yōu)秀教師、師德先進個人，哈爾濱市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號。

面臨社會對教育的各種要求，學校如何讓家長能夠理解并支持對孩子的教育，怎樣讓家長與學校、社會攜手，共同培育學生，這一系列問題都在提示教育者，如今的教育不應該再是學校的“孤軍作戰(zhàn)”，而是應該以長遠的角度，將學校教育與家庭教育、社會教育融合在一起，這樣才能使教育走進家長心中，讓教育的作用最大化。

由此，孫漪班主任工作室以“進一步推進家校無縫對接”為著眼點，與10位優(yōu)秀班主任，形成放射模式，開展互動交流。工作室成立的主要目的，不僅僅是成員個人的長足進步和提升，更要起到引領周邊，輻射全局的作用。因此，我們要通過網(wǎng)絡形式，結合家校無縫對接為主要議題，對家校聯(lián)動的有效模式進行推廣。突破學年校區(qū)的局限，打破空間限制，進行跨學年、跨學校的交流活動。在活動中，我們還將以哈爾濱市松北兩所小學、通河一所小學為著眼點，縮小城鄉(xiāng)教師理念差異，帶動學校以及周邊，達到引領和輻射的重要作用。

一、 以活動為依托，協(xié)同家長“走進來”

良好的家庭氛圍是教育的前提，家長與孩子的有效溝通，可以為學校教育奠基鋪路。學校是孩子們的第二個家，怎樣讓家長能夠參與到這個“家”中來，看到孩子們的活動，感受教師工作的艱辛，體會孩子成長的快樂，享受親子時光的美好？工作室成員利用網(wǎng)絡進行研討，希望通過把家長“請進來”的方式，讓家長與學生在共同參與的過程中，感受到家校合力的巨大作用，從而為下一步工作做好鋪墊。

我們以工作室成員所在班級為發(fā)源點，召集各班家長委員會成員，召開以“家校攜手 共育新苗”為主題的座談會，制訂了工作室聯(lián)動家長學校的工作計劃，并一步一步扎實開展行之有效的活動，將家校聯(lián)動工作推上一個新臺階。

開展各種學生喜聞樂見的活動，在活動中培養(yǎng)學生的參與熱情、動手能力和踏實態(tài)度，將活動作為重新拉近親子關系的橋梁和紐帶，讓親子關系在活動中綻放異彩。

我們組織實施了“家庭巧手大比拼”活動。這個活動的開展，主要目的是促進家庭親子關系的發(fā)展。本次活動要求家庭成員全員參加，在家長幫助下，學生利用廢舊物品制作的鐘表、小區(qū)建筑沙盤模型、公園建筑導航圖、七巧板彩拼、秋季葉貼畫等作品，讓人眼前一亮。

針對國家提倡的“藝體二加一”發(fā)展學生特長的號召，家長代表提出打造具有藝術氣息的特色班級活動。在這個計劃的推動下，工作室10位成員分別召開自己班級家長委員會會議，發(fā)動家長潛在資源，最后根據(jù)班級家長倡議、征求學生意見、結合教師特長建立特色班級：有傳承經(jīng)典文化的“詩文誦讀學經(jīng)典”和“筆墨飄香習書法”特色班級；有倡導藝術特色的“樂聲嘹亮 歌聲飛揚”和“舞動青春”特色班級；有在活動中育人的“特色活動展我風采”和“團結互助共進步”特色班級；還有開發(fā)大腦的“棋聲棋韻”和“頭腦風暴”特色班級。

我們邀請有特長的家長走進班級，與孩子進行近距離交流，傳授經(jīng)驗方法以及心得。家長的親臨指導對活動的開展起到重大作用。同時，工作室也配合制訂了較為細致的工作方案計劃。通過每日清晨10分鐘，進行有計劃有步驟的訓練。最后，在家長的參與指導下，進行小規(guī)模的匯報展演。

家長志愿者服務隊進駐校園。隨著天氣情況變化，為進一步保證學生安全，同時也讓家長更深層次地了解學校了解老師，工作室發(fā)出倡議，請家長組成志愿者服務隊。志愿者服務隊以工作室成員家長代表為主要成員，采取自愿原則，輪流擔任。志愿者早上迎著冬日的暖陽，在校門前與值周領導和教師一起，迎接孩子們安全進校，開始新一天的學習生活。白天，志愿者可以參與一些常規(guī)活動，例如參觀間操課間值周等，以了解學校常規(guī)工作情況，對班主任工作有更深刻的理解。放學時，還參與協(xié)助班主任組織學生安全有序放學回家。

志愿者工作的開展如同一個小小的火把，點燃周邊帶動全校。各個班級自發(fā)組織家長志愿者參與其中，家委會核心成員對志愿者崗位進行上崗時間、輪值時間、崗位要求、車輛安排、突發(fā)狀況處理等方面的培訓，并落實到書面，下發(fā)到志愿者手中，讓更多的家長志愿者與學校聯(lián)手，為孩子們的安全保駕護航。

二、以社會為舞臺，配合學生“走出去”

走出去讓孩子們見世面，看到更美麗的風景，是當今大多數(shù)家長的心愿。結合這一問題，工作室成員與家長委員會成員共同倡議，發(fā)掘家長資源，帶動學生走出校園，參與實踐活動，在實踐中成長歷練。學校家長有一部分來自于各大高校，針對小學生對自然科學的好奇心以及培養(yǎng)孩子從小學科學、愛科學，家長代表提出，由高校家長牽頭，帶領學生走出校園到博物館參觀，參與更多實踐活動。目前，工作室成員班級已參觀過“東北林業(yè)大學森林博物館”“哈爾濱工程大學船舶博物館”“哈爾濱師范大學展覽中心”等多個高校展覽館。孩子們在參觀過程中，對歷史文化、科學創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚興趣。

隨著家長資源的開發(fā)，我們還走進軍營，參加“軍事夏令營”活動，讓學生在部隊單獨經(jīng)歷一周左右時間，接受部隊集訓，參加射擊、內(nèi)務等培訓。學生在軍營里，體會獨立自主的成就感，感受軍旅生活的苦和樂，大大提高學生獨立自主能力，這一活動也被刊登在《黑龍江晨報》上。

組織家長帶領孩子登山采風，與孩子一起參加cs比賽等，一系列活動的舉辦，不僅提高了孩子自身的實踐能力，更進一步促進各個家庭親子關系的培養(yǎng)，家長與老師工作互補，與學生交流更密切，全方位體現(xiàn)家?；訋淼木薮蟪尚А?/p>

一系列活動的開展，得以讓家長親歷與孩子共同成長的過程，體會學校教育與家庭教育相結合的重大意義。孩子們從中獲益，從8小時以內(nèi)的學校教育到8小時以外的社會、家庭的共同協(xié)作，都為孩子插上飛翔的翅膀，讓他們有更廣闊的空間，展翅飛翔?；顒又?，家長們理解老師的良苦用心，看到孩子成長中的優(yōu)缺點，了解孩子內(nèi)心，體會孩子成長的快樂與需求，為家庭教育打開一扇全新的大門，讓家長體會家庭、親子的重要性，從而能夠更好地配合學校，配合老師做好孩子的思想教育及全面發(fā)展工作。

三、以現(xiàn)代化網(wǎng)絡為平臺，促進家?！肮惭杏憽?/p>

學校是孩子們生長的主陣地，學校工作、活動及孩子們在校的種種表現(xiàn)，更是家長期待看到的。學校與家庭溝通關鍵在于讓家長了解孩子的學校生活。不了解就不支持，這也是我們進行家校溝通的一個至關重要的問題。隨著飛信、微信、QQ等現(xiàn)代化通訊手段走進我們的生活，我們家校無縫對接也須要借助它的力量，開展大量活動獲得顯著收效。

這個創(chuàng)意源起于一位工作室成員的博客。她將班級同學的在?；顒臃制诎l(fā)表在博客上，引起家長們的一致好評。結合當今的網(wǎng)絡通訊形式，我們對微信、QQ、飛信等家長用戶進行了分析，并針對家長的年齡進行分層并針對自己班級情況進行整理。

如今，工作室成員每人都建立班級微信群、QQ群，或者個人博客，目前，各班微信群家長參與度均為百分之百。學校里，從早上孩子作業(yè)反饋的表揚，到優(yōu)秀作業(yè)展示，照片發(fā)到家長手中，讓家長有感悟有比較有借鑒有欣喜；從班級好人好事的傳播，到孩子豐富多彩的課間活動；從學校開展的各項服務到孩子們在課堂上的精彩瞬間……老師們在工作中借助網(wǎng)絡平臺，通過文字、照片，向家長傳遞著正能量。班后時間，我們還開放了微信課堂。利用微信語音功能，家長與老師共同探究，答疑解惑，用家長的話說，現(xiàn)在的班主任教的不僅僅是班級的50幾個孩子，還有孩子背后上百位家長。

結合目前家長朋友對孩子各項活動及成長的密切關注，工作室成員通過一段時間的摸底測評，研討了“一二三”的親情溝通方式，利用“一個理念”“兩個平臺”“三個關注”的三步走，達到家校合力的良好效果。工作室成員當中，有來自通河縣的教師。他們所面臨的問題是住宿制學校學生的家校溝通問題。針對這個問題的提出，我們也利用網(wǎng)絡平臺進行有效解決。

就這樣，通過利用各種網(wǎng)絡平臺，我們形成家長與老師、家長與家長之間橫縱結合的信息網(wǎng)，加強家長與孩子溝通技巧的教育，使溝通無障礙；加強教師與家長之間的溝通，形成良好的輿論導向，使家長能夠從理念上扭轉，與老師保持一致，形成家校育人合力，達到更高的育人目標。

名優(yōu)班主任工作室的成立和實施，給我們搭建了一個全新的平臺，我們一路努力，一路前行。名師工作室還要進一步強化服務意識、責任意識、創(chuàng)新意識，不斷改進工作的方式方法，突出特色、提升素養(yǎng)，以全新的視角審視班主任工作，打開更完善的工作新局面。孫漪班主任工作室的成員，帶著濃濃的愛心和強烈的責任心，在愛與責任的教育之路上，攜手共進，砥礪前行！

★哈爾濱市師范附屬小學 張?zhí)鹛?/p>

參與到孫漪班主任工作室以來，讓我一路奔跑著、思考著、成長著。進入五年級，家長們和我主動溝通比以前少了許多，覺得孩子長大了，什么都省心了。其實，小學畢業(yè)是學生人生道路上一個重要的里程碑，它既是一個學習階段的結束，又是一個新的開始。在工作室成員的共同討論商議下，我們決定采取“一二三”的親情溝通方式，即一個理念——家校合力，共謀孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展；兩個平臺——即通過多種網(wǎng)絡手段，上傳和孩子相關的文章、圖片、視頻等，讓家長對孩子的畢業(yè)班生活能夠有一個更加全面、深入的了解；三個關注——讓家長關注孩子的身心發(fā)展，關注孩子的在校表現(xiàn)，關注孩子學業(yè)情況。這一方式的開展，迅速得到了全體家長的響應和支持，面對畢業(yè)班的各種狀況，我們都能通過各種方式得到有效溝通，從而達到對孩子進行深入剖析，深層教育的目的。

記得我們班級參加南崗區(qū)集體跳大繩比賽，組成了20多人的跳繩隊，隊員們抓緊早上、課間等休息時間進行練習。面對畢業(yè)班家長對學習成績格外關注問題，我們在工作室進行了詳細的討論。經(jīng)過商量，我通過網(wǎng)絡方式，向家長講解五年級學生正處于運動素質(zhì)發(fā)展敏感期，適當運動可以使學生心臟容積和心肺功能得到顯著發(fā)展。家長們理解了就更加支持。我們班級在老師家長學生共同努力下，取得了南崗區(qū)跳繩比賽第一名的好成績。在這次活動中，家長們看到的不僅僅是孩子們?nèi)〉玫某煽?，而且孩子們的身體、速度、力量及耐力都得到大幅度提升，集體觀念增強，身心全面發(fā)展。通過這一系列過程，我和家長們之間的信任互助就更加堅固了。

★哈爾濱市師范附屬小學松北校區(qū) 李文斌

家校的順暢“溝通”是為孩子的成長搭建一個有效、有益的合作平臺。適時地溝通不僅有助于家長了解學生內(nèi)心的動態(tài)，實行以家為依托的家庭教育，也有利于教師了解孩子在家庭生活中的成長心里動態(tài)，幫助有需要的家長，為孩子健康成長提供指導。讓家長明白兒童的發(fā)展是有階段性的、跳躍性的，所以溝通的方式方法不應是一成不變，一句話說五年，一個道理說千遍的“執(zhí)著”。它需要適齡，既適合兒童發(fā)展的客觀規(guī)律，不同階段應選擇合適的方法。例如談話時，低幼年級適合短語式的對話，簡潔明了，詞匯盡量貼近兒童；中高年級談話中應該盡量用詢問的語氣和平緩易于接受的商量語氣，這樣不僅讓對話客體能清晰地思考你所溝通的內(nèi)容和隱含于其中的道理，更有利于達成共識。與此同時，我們溝通還應注意適量，切忌操之過急，劈頭蓋臉式的溝通往往適得其反。

家校溝通是一項利師利生更利教育的系統(tǒng)工程，它隨著時代的發(fā)展，兒童的成長，家庭的氛圍等多種因素的影響始終是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，這就為工作室的成員帶來了很多復雜的數(shù)據(jù)分析和難以掌控的客觀情況，但正是因為它是動態(tài)的，所以它是有生命的，我們愿意為這項有價值的科研課題，貢獻自己的一份綿薄之力。

★哈爾濱市師范附屬小學 張 闊

我是一名二年級的男班主任。面對家長們質(zhì)疑的目光，面對那么幼小的孩子，我的確有些茫然。有幸的是，我能夠參加孫漪班主任工作室，在與工作室老師們的研究與交流中，我摸索出低年級家校溝通的策略——用心溝通、用愛交流。首先，低年級的學生家長更關注學生的健康與快樂。所以我經(jīng)常給家長發(fā)短信溫馨提示：“近期天氣有變化，請家長根據(jù)天氣給學生適當增減衣物，注意多喝水、多吃水果，預防感冒。”每當家長收到這樣的短信都會回復：“謝謝老師的關心。也請你多注意身體。”這樣的一來一往，讓家長看到男老師一樣可以很細心，得到了家長們的信任。

其次，所有家長都望子成龍、望女成鳳，都希望他們的孩子在學校取得優(yōu)異的成績。面對這種情況，我必須嚴格抓好課堂四十分鐘，高效地完成教學任務。同時，我利用表揚信，通過書面的形式不斷鼓勵表揚同學們的進步，如果有學生出現(xiàn)問題，我也會單獨跟他的家長交流，先鼓勵進步再擺事實說問題最后提出想法和建議。這樣將心比心，家長也表示理解支持，逐漸與老師形成合力幫助出現(xiàn)問題的學生。

其實，家校溝通的道路還很漫長，還需要我慢慢摸索。但是我堅信，只要我抱著真誠的心溝通，用愛交流一定會結出豐碩的成果！

★哈爾濱市松北區(qū)永勝路小學 樸海曼

我是解決“焦慮型家長”的受益人。隨著計劃生育政策的開放，松北區(qū)很多家庭都開始著手要二胎。對于已經(jīng)適應家里只有自己一個的“老大” 們來說，不能不說是一個巨大的沖擊。孩子對這一問題的認識態(tài)度本就大相徑庭，除此以外，生二胎的家長，由于孩子小，精力過多放在二胎身上，對“老大”的重視程度明顯下降。由于家長年齡增大，精力分配等問題的產(chǎn)生，使得家長情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常把氣撒在“老大”身上。我看在眼里，急在心上，長此以往下去，孩子的心理健康將會受到影響。工作室主持人孫漪老師提出，當今的教育，不僅僅是針對學生的教育，更是針對家長的教育。如何在這樣一個問題中，幫助家長、教育家長？于是，我從看到眼前孩子身上的問題，轉而與同伴們一起，尋找如何幫助其家長走出焦慮誤區(qū)。從音樂療法到飲食療法，從心理疏導到人文關懷。終于，家庭的溫暖和睦，使學生也能再次綻放開心的笑容。我們將這些過程收集整理，并不斷地豐富完善，在整個學校進行推廣，更多的一線教師由此獲得一手材料，為他們直接面對這類問題提供了有利的參考。用同事們的話說：“你們的工作室太厲害了，給我們的辦法拿來就能用，用了就有效！”

★哈爾濱市松北區(qū)前進小學 陳海風

怎樣抓住某一個契機或者環(huán)節(jié)，使我的班級管理更具有實效性？這是我進入工作室以后，最先想到的問題。結合我校所處地區(qū)家庭普遍情況，平時與家長溝通較少，因此工作室成員幫我把著眼點放在家長會上。

通過學習我了解到：召開家長會是進行家校合作的一種有效途徑，同時也是班主任工作的重要組成部分。通過召開家長會，可以把學校的先進管理理念和管理措施展示給家長，取得家長對學校各項管理工作的理解和支持，并提升學校在社會上的影響力；可以展示班主任老師的風采，加深對班主任管理工作的理解和支持；可以使家長全面了解班級管理的各項制度和要求并做好配合工作；通過老師與家長的相互溝通，家長和教師都可以進一步加深對學生的了解，從而提高教育的針對性和有效性；可以向家長傳播先進的教改信息，對家長進行有效的家庭教育培訓，提高家庭教育的科學性?？傊议L會是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是學校整個教育教學工作的重要組成部分。

同時我還非常喜歡用圖片記錄孩子的成長。在班級的各項活動中，我都會把學生的表現(xiàn)用照片記錄下來，甚至進行美化整理。在開家長會時候，我用ppt把照片一張張播放出來。此時的家長，看著孩子的種種表現(xiàn)，不經(jīng)意間也會露出微笑。一張張神奇的小照片傳遞的就是學生真實的生活記錄。

每一次家長會結束，很多家長感慨萬千，他們感覺自己受益良多。家長會是家校合力育人的有效載體，我感謝工作室，給我一個全新的高度，一個全新的視角，讓我有機會重新思考自己走過的育人歷程。我會不斷摸索改進，形成有效的家長會模式，應用于更多一線教師。

★通河縣祥順鎮(zhèn)中心校 李炳芬 屈淑莉

我們小學是一所寄宿制學校，很多學生家離得遠須要住校，導致我們與家長的溝通更加不便。參加孫漪班主任工作室后，結合工作室研究方向，我們也制訂了自己的研究內(nèi)容，即“住宿制學校家校溝通策略的研究”。老師精心制作了關于學生“學習習慣和行為習慣”反饋表格，并交予家長根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)來給孩子評等級。同時，利用校訊通、電話以及短信及時與家長交流孩子在校的表現(xiàn)，和家長一起探討教育孩子的方法。同時，我們會定期召開家長會。通過這些活動的開展，進一步提高了家長的素質(zhì)，轉變了家長的觀念。家長對學校更放心，對老師更理解，對工作更支持。家校合力的形成，對住宿制孩子的成長起到了至關重要的作用。

★哈爾濱市師范附屬小學 滕 穎

如何更好地發(fā)揮優(yōu)秀家長的輻射作用，為孩子提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時能使家長、老師、學生進行有效的溝通？“家長進課堂”活動是一種有效的嘗試。我在班級里開展了“家長進課堂”活動，聘請從事兒科醫(yī)護工作的家長，給孩子講解從出生到長大的歷程以及如何保護自己，提高自身醫(yī)學防護意識的講座。家長準備非常充分，從一名醫(yī)護人員工作的辛苦，到為人母親養(yǎng)育子女的不易，再到作為孩子該如何愛護身體珍惜生命，通過生動的案例和活潑的語言，深入淺出地讓學生對自己的生命軌跡有了一個大概的了解，同時讓孩子們的心靈受到了震撼。通過這樣的活動，拉近了家長與孩子們的距離，拉近了家長與教師、學校的距離，讓學生在家長資源的開發(fā)與利用中，得到成長和歷練，為孩子們帶來了更加豐富的知識，更加開闊的視野，更為廣闊的知識天地。

★哈爾濱市師范附屬小學 馬 杰

作為工作室中一名年輕的成員，在短短一年的時間里，我收獲非常大。從一個懵懂的青澀班主任，到逐步有自己獨特的想法，并借助理論依據(jù)進行實踐?？吹胶⒆觽兩砩习l(fā)生的點滴變化，看到他們?nèi)找骊柟庾孕诺男θ荩叶及l(fā)自內(nèi)心地感謝孫漪班主任工作室及同仁們，讓我在短時間內(nèi)取得了很大進步。

結合工作室“把家長請進來”的活動，我結合班級特點，創(chuàng)建了以“棋聲棋韻”和“頭腦風暴”為特色的班級。通過請有這方面才能的家長定期到班級里進行講座交流，提高孩子對棋類游戲的興趣和能力的提升。孩子們由原來只有一小部分有興趣，到現(xiàn)在幾乎班級里每名學生都會下3種甚至更多的棋類，同時會有一類比較擅長。更有同學借助這樣的機會，對棋類產(chǎn)生濃厚興趣，主動自覺要求家長額外再繼續(xù)學習。特色活動的開展，讓孩子們打開了一扇窗，享有更多資源，培養(yǎng)孩子全方位的興趣和能力。