劉仙章??

校園文學(xué)是新時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種文學(xué)現(xiàn)象，是校園文化的一翼。它是指學(xué)生在學(xué)生時(shí)代創(chuàng)作的文學(xué)作品，或者通過(guò)校園生活反映社會(huì)人生的、主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)。校園文學(xué)作品大都放射著文學(xué)靈光，彰顯出人文個(gè)性，令人讀之驚喜，品之有味，思之深刻。因而，加強(qiáng)校園文學(xué)研究，可為課堂作文教學(xué)與創(chuàng)新，提供許多寶貴啟示；而作文教學(xué)的新探索、新發(fā)現(xiàn)，又為校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展注入新鮮血液，提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，使校園文學(xué)沿著正確、健康的軌道運(yùn)行。二者相輔相成，互相彌補(bǔ)。

教育家韓作黎說(shuō)，搞校園文學(xué)不僅僅只是培養(yǎng)大作家，還是提高學(xué)生各種能力增強(qiáng)素質(zhì)的切實(shí)有效的教育方式。實(shí)踐已經(jīng)證明，校園文學(xué)活動(dòng)是教育教學(xué)的一種好形式，重在陶冶情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等。為此，我們應(yīng)借鑒校園文學(xué)的創(chuàng)作，努力探索作文教學(xué)規(guī)律，把校園文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律同作文教學(xué)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教師作文教學(xué)水平，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)自然

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)手段單一，學(xué)生寫(xiě)作基本上屬于閉門造車，更缺少競(jìng)爭(zhēng)、缺少活力，因此寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去總不見(jiàn)成效。要改變這種局面，就必須借鑒校園文學(xué)的創(chuàng)作：走向社會(huì)，走進(jìn)自然，貼近生活，有感而發(fā)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。要做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，只有“事事關(guān)心”，才能把學(xué)生的視線引向社會(huì)生活，題材才能豐富。其實(shí)，作文課不一定非得在教室上，如果條件允許，有時(shí)不妨把作文課引向課堂之外，組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的話，才能讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)觀察生活，體驗(yàn)生活，積累素材，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的鮮活的文章來(lái)。本校創(chuàng)辦的《洸河》文學(xué)社刊中所輯錄的文章，都是這樣一些源自于生活的作品，都是學(xué)生對(duì)自己感興趣、感觸較深、思慮較成熟的內(nèi)容的加工。因此真實(shí)感人，打動(dòng)讀者，即使是議論文也是針砭時(shí)弊，鞭辟入里，時(shí)代感非常強(qiáng)。

其次，組織學(xué)生走進(jìn)自然。自然界中的山山水水是歷代文人墨客心儀向往之地，從古代陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，到現(xiàn)代沈從文的《湘行散記》，許多文學(xué)大師都曾流連于山水之間，并因此留下了許多為人稱道的佳作。可見(jiàn)，自然界的萬(wàn)物，它的一草一木，一顰一笑，都能惹人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以啟迪。讓中學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，用山水的靈性點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的火花。所以，每年，教師都應(yīng)組織那些熱愛(ài)文學(xué)，喜歡創(chuàng)作的學(xué)生到校外去采風(fēng)，在大自然中捕捉創(chuàng)作的靈感，尋找創(chuàng)作的契機(jī)，有效解決學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。

二、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)

校園文學(xué)特點(diǎn)之一是具有新穎美與創(chuàng)造性。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間?！蔽覀円３謱?xiě)作主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示并完善自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，取得新體驗(yàn)，產(chǎn)生新思維，形成新表達(dá)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“心隨情走”，“情真意隨”。古人說(shuō)：“定體則無(wú)，大體則有?！备黝愇捏w的文章，是有“規(guī)”可循，有“方”可依的。

在作文教學(xué)時(shí)，教師先簡(jiǎn)單地講講有關(guān)“規(guī)”和“方”的知識(shí)，即精要簡(jiǎn)明地介紹一點(diǎn)寫(xiě)作基礎(chǔ)理論知識(shí)，側(cè)重文體知識(shí)，這是必要的，可行的。用范文瀾先生的話說(shuō)：“根本宗旨在于講明作文的法則。”至于應(yīng)當(dāng)提出什么論點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇哪些論據(jù)，應(yīng)當(dāng)從哪些方面論證等等可不必統(tǒng)一“指導(dǎo)”。這樣做，使學(xué)生知識(shí)信息輸入與加工處理交錯(cuò)進(jìn)行，相輔相成，感悟效果明顯。

實(shí)踐證明，學(xué)生自主立意，自由布局謀篇，敘想敘之事，寫(xiě)想寫(xiě)之人，抒心靈之感，議神思之理，無(wú)清規(guī)戒律約束，體暢達(dá)之情，達(dá)自然之意，就容易寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、構(gòu)思奇巧、情真意切、感人肺腑的好文章來(lái)。生活是創(chuàng)作的源泉，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持創(chuàng)作的激情，還要讓他們參加各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而把生活中的感悟與自己獨(dú)特的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我，才能寫(xiě)出極具個(gè)性的文章。這樣，學(xué)生寫(xiě)出的作文，就如同校園文學(xué)創(chuàng)作一樣，很有特色，各不一樣，個(gè)性飛揚(yáng)。

三、注重充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，凸顯人文色彩

王國(guó)維在《宋元戲曲史》中說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)而后世莫能繼焉者也。”就具體作品而言，世上本沒(méi)有寶黛愛(ài)情，曹雪芹創(chuàng)造出這段愛(ài)情；本來(lái)沒(méi)有“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，孟浩然創(chuàng)造出這個(gè)清純的意境；本來(lái)沒(méi)有人注意“項(xiàng)脊軒”的“物是人非事事休”，歸有光把它渲染于紙上。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。

文學(xué)寫(xiě)作充滿了創(chuàng)造性，它是最顯示人的個(gè)性，最富有人文色彩，最需要?jiǎng)?chuàng)造革新的思維活動(dòng)之一。它在塑造新的藝術(shù)形象，提示深刻的主題思想，以情節(jié)中的人物遭遇向人們提出新的問(wèn)題、新的觀點(diǎn)，為藝術(shù)畫(huà)廊增添新形象，或增加新的藝術(shù)品種，或以閃現(xiàn)智慧光芒而又生動(dòng)深刻的語(yǔ)言形象感召人，激勵(lì)人等方面，具有獨(dú)特的功能。

四、立足社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

校園文學(xué)社秉承自由寫(xiě)作和彰顯個(gè)性的宗旨，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的寫(xiě)作氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)掘其寫(xiě)作潛能。學(xué)生正是在這種自由創(chuàng)作氣氛的感染帶動(dòng)下，表現(xiàn)出豐富的直覺(jué)和情感，將生活中的具體感受通過(guò)自己的文章表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)而言之，便是“我手寫(xiě)我心”。

另外，一個(gè)農(nóng)民希望自己種下的莊稼茁壯成長(zhǎng)而獲得豐收，一個(gè)工人盼望親手制作的產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬，受人贊賞；同樣的道理，一個(gè)學(xué)生握起文筆，也希望自己能夠有作品發(fā)表，得到盡量多讀者的認(rèn)同。所以，我們及時(shí)把學(xué)生中優(yōu)秀的文學(xué)作品刊登在?？稕埠印飞?，同時(shí)，積極推薦給相關(guān)報(bào)刊，如《中國(guó)校園文學(xué)》《校園文學(xué)報(bào)》《中學(xué)生作文》等。此外，在班內(nèi)也發(fā)動(dòng)學(xué)生辦一些小報(bào)小刊，多為學(xué)生開(kāi)辟一塊發(fā)表的園地。近幾年來(lái)，本校文學(xué)社社員已在多家刊物上發(fā)表作品，有許多學(xué)生的作品在全國(guó)及省市作文大賽中獲得較好名次，極大地鼓舞了愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

大力繁榮校園文化，大力開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在校園文學(xué)的氛圍中受熏陶，在活動(dòng)中受到激勵(lì)，在交流中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在實(shí)踐中增才干，這確實(shí)能在提高學(xué)生的作文水平上起到重要的作用。所以說(shuō)，要擺脫作文教學(xué)困難的境地，普遍提高學(xué)生作文水平，就要立足校園文學(xué)，促進(jìn)作文教學(xué)的改革，從而實(shí)現(xiàn)校園文學(xué)與作文教學(xué)互相借鑒，互相促進(jìn)，共同提高這一目的，最終走向“雙贏”。

作者單位：山東省汶上縣第一中學(xué)（272500）