瓊達(dá)

所謂學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程，學(xué)習(xí)動機(jī)它是一個非常獨特的過程，是一個從無到有的過程，是一個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程，當(dāng)然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋或丑惡的東西。正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。而學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動，使其發(fā)揮有效的作用，這是一個從靜到動的過程，從此看出，首先就需要培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)動機(jī)，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)然了解、培養(yǎng)、激發(fā)三個方面都是不可能完全分開的，它們本身就是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。下面就從如下幾個方面來談?wù)勁囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的一些方法，以供大家參考。

一、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心

動機(jī)中最重要和最重點的部分是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會自動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，以這種情況下教學(xué)就是給教師一個很好的教學(xué)環(huán)境了。在我的多年教學(xué)實踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，實踐，讓學(xué)習(xí)能從這些情境中引出好奇點，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗，鼓勵學(xué)生的自我強(qiáng)化

從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會，并且很快能達(dá)到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣。在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常運用贊揚和鼓勵來對待學(xué)生，并且對于他們的教學(xué)方法也是應(yīng)該有變化的，應(yīng)該是循循善誘，一步一步讓他走向成功，多用啟發(fā)示，先建立他們的自信心才好。一般在課堂提問時，常常會遇到學(xué)生對教師提出來的問題只是搖頭或是答出些擦邊球的話，教師在考慮時間的情況下應(yīng)該慢慢引導(dǎo)他，多給他些問題，一步一步把他引向正確的答案，當(dāng)你把他引到了正確結(jié)果時，他也會豁然開朗，哦，原來如此簡單，信心就大增，同時附加幾句鼓勵的話。

我們應(yīng)該讓學(xué)生了解到困難是個很大的概念，如果把它一個一個分解開來，個個擊破，要容易得多了，也并不可怕，你只要掌握解決問題的方法也就不可怕了。其實做為學(xué)生，本來就應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)困難、解決困難的過程，如果都會，那還學(xué)什么呢？樹立這種遇到困難是很正常的觀念后，學(xué)生就會學(xué)會如何去面臨困難，無論在教學(xué)或其它方面，我認(rèn)為讓學(xué)生自己想出解決辦法是最好的，即使是教師出手解決問題，也應(yīng)該是誘導(dǎo)的方式，學(xué)生動腦筋為主，教師處于輔助的位置，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)處理困難的方法，學(xué)會方法才能夠使學(xué)生受益，本來我們培養(yǎng)學(xué)生就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立的能力，當(dāng)然我們也不能急功盡力，認(rèn)為這種習(xí)慣能在短時間就培養(yǎng)好，馬上就有成果，這需要長期的培養(yǎng)和教師的耐心，必將使學(xué)生終身受益。因為教師不可能每天每時每刻都跟在每個學(xué)生的身邊，而且學(xué)生最終是要走出校門走向社會的，學(xué)會方法，他可以運用這些方法不僅解決學(xué)習(xí)上的問題，也將運用到其它方面，解決生活和工作等方面的問題，這將具有很深遠(yuǎn)的意義。

三、訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果有一個積極樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其結(jié)果都不是一成不變的，時好時壞是正常的，有些學(xué)生看到成績高了，得意揚揚，喜上眉梢;有些學(xué)生看到成績不好，萬念俱灰，很懈氣。這種心態(tài)是很不好的，所以同時我們也應(yīng)該培養(yǎng)很好的面對結(jié)果的心態(tài)。其實影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務(wù)難度、運氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時候，我們應(yīng)該多種因素一起考慮。我國青年學(xué)者隋光遠(yuǎn)提出的“積極歸因訓(xùn)練”模式就不錯，很有實用性。它是一個改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一條很有效的途徑。首先他強(qiáng)調(diào)是努力的因素，他認(rèn)為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有失敗的話，他則一般會把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的化，就不會失敗，就會有更好的結(jié)果。他認(rèn)為如果這樣理解失敗，則不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，破壞其良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

因為人的精力是有限的，如果它是一百分的話，你拿走了三十分去想和做其它的事，那么只有剩余的七十分能利用在學(xué)習(xí)上，與用九十分的人來比較的化，就處于劣勢，容易造成失敗，這就需要教師正確引導(dǎo)和學(xué)生正確對待，及時把失誤的原因找出來，克服它。還有一種情況也應(yīng)該引起足夠的重視，就是對于競爭的逃避或者不能面對對方比自己強(qiáng)的一種態(tài)度。其實在現(xiàn)實社會中，三人行必有我?guī)?，?qiáng)中自有強(qiáng)中手，怎么可能事事都能如意，事事都是自己最好，但是正因為有了比你更好的，你才可以從中找出你與別人的距離，改變自己的一些不好的學(xué)習(xí)方法或者不好的心態(tài)，你才能進(jìn)步，才能追趕上他，才能完美自己，其實失敗是一件很好的事情，它是成功之母。本來社會就是個競爭的社會，及早地去適應(yīng)這個機(jī)制，也是不錯的，所以在學(xué)校教學(xué)中，把競爭與學(xué)習(xí)有效地結(jié)合進(jìn)來，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，使得教學(xué)效果有更好的提高。