朱曉朝

【摘 要】目前各地區(qū)、各民族間的交流不斷增多，漢語(yǔ)口語(yǔ)交際越來(lái)越成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的主要交際形式。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)生如果漢語(yǔ)學(xué)不好，也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。漢語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能是漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)培養(yǎng)能力，學(xué)生只有具備了四項(xiàng)技能，才能獲取更多新知，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 能力 提高

漢語(yǔ)作為少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)特點(diǎn)是工具性和人文性，這一特點(diǎn)在新修訂的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的說(shuō)明。少數(shù)民族學(xué)生在提高民族素質(zhì)，發(fā)展民族文化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等方面起著極其重要的作用。因此，漢語(yǔ)教學(xué)是藏族不可缺少的一門基礎(chǔ)性學(xué)科?，F(xiàn)本人通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、把聽(tīng)力訓(xùn)練作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，也是實(shí)現(xiàn)基本的交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言則始于聽(tīng)。如果學(xué)習(xí)的一種語(yǔ)言聽(tīng)不懂，怎么能理解，怎么去說(shuō)，怎么去學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法。因此，要把聽(tīng)力訓(xùn)練作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為訓(xùn)練的一種能力。作為漢語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)進(jìn)行授課，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。聽(tīng)的能力的訓(xùn)練方法有多種多樣的，我在聽(tīng)力訓(xùn)練中通過(guò)不斷實(shí)踐、運(yùn)用探索出一些基本訓(xùn)練聽(tīng)的方法，如：利用現(xiàn)代先進(jìn)的遠(yuǎn)程設(shè)備播放學(xué)生感興趣、有教育意義的影片;聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)現(xiàn)代比較流行的漢語(yǔ)歌曲、和一些聽(tīng)小故事等。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)的基本功逐步扎實(shí)。這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有很大的幫助。其次，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展說(shuō)的能力，聽(tīng)是說(shuō)的前提，先從聽(tīng)開(kāi)始訓(xùn)練，聽(tīng)懂了，聽(tīng)明白了，再可以模仿說(shuō)。

二、“說(shuō)”要大膽的從實(shí)踐中鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，勤于開(kāi)口，大膽表達(dá)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)結(jié)合”。聽(tīng)、說(shuō)為讀寫(xiě)打下基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終要重視“聽(tīng)”與“說(shuō)”的技能訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)，否則“讀”與“寫(xiě)”的訓(xùn)練就失去了支撐。因此，先從聽(tīng)入手，解決聽(tīng)的問(wèn)題，聽(tīng)懂了，理解了，就要求學(xué)生把所聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)，能正確的使用漢語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感，大膽的開(kāi)口說(shuō)話。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，勤于開(kāi)口，大膽表達(dá)，不怕說(shuō)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)，激予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定。通過(guò)各種教學(xué)方法，各種形式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。3.“讀”要循行漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

三、“讀”、寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，寫(xiě)作和閱讀不可分割

首先要讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，課堂上多進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生閱讀讀物，如，學(xué)完課文后推薦學(xué)生去讀相關(guān)的書(shū)籍，書(shū)中還有的主要內(nèi)容是什么，對(duì)你有何幫助，讀后的感受是什么等多種形式的問(wèn)題，讓學(xué)生知道讀一些有利于自己健康成長(zhǎng)，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有價(jià)值的讀物。引導(dǎo)學(xué)生從段到篇，從篇到全文進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，充分利用學(xué)校的一切公共設(shè)施，如，布告欄、走廊、雕像、教室墻面等地方張貼漢語(yǔ)名人名言，定期開(kāi)展學(xué)校漢語(yǔ)廣播活動(dòng)，播放漢語(yǔ)歌曲，在校舉辦的活動(dòng)中，評(píng)選漢語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生主持節(jié)目，參加漢語(yǔ)的文娛活動(dòng)，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，漢語(yǔ)歌曲比賽，漢語(yǔ)演講等一系列的漢語(yǔ)活動(dòng)。這樣有利于積累激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成一種競(jìng)賽意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡漢語(yǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，能自覺(jué)地參與活動(dòng)，展示自己的才能，漢語(yǔ)讀的能力也會(huì)大大提高，為積累寫(xiě)作素材奠定基礎(chǔ)。

四、“寫(xiě)”要求學(xué)生多進(jìn)行組織語(yǔ)言的練習(xí)

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)明確地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)原則中關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)師生間，修改等方式進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，要求學(xué)生多進(jìn)行組織語(yǔ)言的練習(xí)。提倡師生和學(xué)生之間的交流，運(yùn)用寫(xiě)作的課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)、豐富口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)聽(tīng)與說(shuō)技能的持續(xù)發(fā)展，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能教學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

總之，漢語(yǔ)教師要在高中漢語(yǔ)教學(xué)中，從各方面總結(jié)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研適合現(xiàn)代教學(xué)的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上收獲自信心和成就感，學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅掌握方法，形成習(xí)慣，提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生終生受益。