杜青珍

摘 ?要：本文簡(jiǎn)要論述了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方式方法;旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ?教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是影響學(xué)生一生至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的成敗，切實(shí)關(guān)系到學(xué)生身心能否健康成長(zhǎng)?；谶@一點(diǎn)，向語(yǔ)文課堂要質(zhì)量，是擺在每位語(yǔ)文老師面前的重要問(wèn)題。那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量？

首先，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要善于面向全體學(xué)生，要明確學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！爸黧w性”課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)是通過(guò)教師傳授的，還是自己主動(dòng)探究而獲得的。要變學(xué)生“帶著教材走進(jìn)教室”為“帶著問(wèn)題走向教師”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的積極主動(dòng)的參與教學(xué)的全過(guò)程，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使之形成良好的思維習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文中，學(xué)生圍繞著“我”把貴重的羚羊木雕送給最好的朋友萬(wàn)芳究竟對(duì)不對(duì)等問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。遇到這種情況，我想，教師不要簡(jiǎn)單地給出唯一的或標(biāo)準(zhǔn)的答案，要抓住這個(gè)契機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，不妨把學(xué)習(xí)效果擴(kuò)展到課文之外，從而讓學(xué)生慢慢明白任何事物不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)與錯(cuò)”、“好與壞”來(lái)作絕對(duì)的評(píng)判，合理的東西也包含著不合理的因素，不合理的東西也可能會(huì)有存在的必然因素。如此一來(lái)，學(xué)生主動(dòng)參與的興趣提高了，還能鍛煉學(xué)生的思辨能力。事實(shí)證明，學(xué)生是喜歡自己動(dòng)腦而不喜歡被動(dòng)的接受的。

不過(guò)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視。一部電影，一部電視劇，其效果好不好，除了演員的演技之外，導(dǎo)演也是至關(guān)重要的。“好的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”?；诖?，教師要悉心鉆研教材，要讓自己站在更高的位置，在充分把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)抓住每篇課文的不同特點(diǎn)，選擇靈活的教學(xué)方法。這樣才能讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

其次，要給學(xué)生豐富的情感，要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生

前面提到，課堂上學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，教師要把學(xué)生放在第一位。但在具體的語(yǔ)文課程實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)仍然有很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這些學(xué)生眼里，知識(shí)是枯燥乏味的、是灰色的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒，智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比豐富的知識(shí)還重要。因此，沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。要改變這種現(xiàn)象，教師就要善于發(fā)掘蘊(yùn)含于知識(shí)本身的情感，并善于藝術(shù)性的賦予知識(shí)以情感。有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值。他們?cè)谡n堂上對(duì)教師所傳授的知識(shí)就會(huì)孜孜以求。課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到理想的境界。

就拿《散步》一文來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入課文之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生講一講他們和自己的親人在一起時(shí)的快樂(lè)生活，讓學(xué)生自己先感受一下在親人身邊的幸福，讓學(xué)生暢所欲言，充分體驗(yàn)其中的快樂(lè)與美好，然后帶著這種喜悅的情感自然的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣自然會(huì)高漲起來(lái)。教《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文，為讓學(xué)生更深切地感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神與愛(ài)國(guó)情懷，課前可有意識(shí)地提及學(xué)生熟悉的《上甘嶺》，讓學(xué)生重新感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的壯美;再配以悲壯的音樂(lè)，講述背景;然后深情地介紹志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡。至此，課文未“動(dòng)”，學(xué)生已沉浸其中。這種引情入境，增強(qiáng)了形象的真實(shí)感，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的想象，拓寬課堂的意境。

要給學(xué)生以豐富的情感，教師就要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，以情動(dòng)人。如陶行知先生所說(shuō)，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處煈阎活w愛(ài)心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂(lè)，師生才會(huì)成為朋友，課堂才會(huì)成為樂(lè)園。

再有，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力

語(yǔ)文讀為本。有云：書讀百遍，其義自現(xiàn);又云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。由此看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀亦是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生投入到語(yǔ)文中的情感，同樣與朗讀有著密切的關(guān)系。試想，從古至今，那些偉大的文學(xué)家、詩(shī)人，都是捧著書本朗朗誦讀著向我們走來(lái)的！即使是課堂教學(xué)多元化的今天，成功的誦讀，仍是學(xué)生“身臨其境、熏陶感染、心領(lǐng)神會(huì)”的一種有效的方法。不過(guò)，我們要盡力杜絕那些一片混亂的喧囂式，節(jié)奏飛快的“拼命三郎式”，抑或是暮氣沉沉的“早課式”。這種朗讀只能讓學(xué)生為完成某種任務(wù)而淡化語(yǔ)文興趣，變得對(duì)語(yǔ)文更加的無(wú)動(dòng)于衷。因此，科學(xué)的朗讀指導(dǎo)，是教師將學(xué)生引進(jìn)語(yǔ)言文字殿堂的捷徑之一，也是語(yǔ)文教師必須重視的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的朗讀可使學(xué)生的心靈得以凈化，精神得以升華！在美文朗讀中，學(xué)生總能不由自主地將個(gè)體生命迅速融入語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去。朗讀中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

初中的語(yǔ)文教材，內(nèi)容豐富，體裁多樣，篇幅有長(zhǎng)有短。因而，朗讀的方式自然不能整齊劃一，這就需要語(yǔ)文教師在平時(shí)備課這個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫。在這一點(diǎn)上，我想我們要特別關(guān)注詩(shī)歌和散文這兩類的文章。語(yǔ)文老師要充分扮演好“演員”這一角色。在深入課改的今天，語(yǔ)文教學(xué)更講究關(guān)注學(xué)生人文精神的熏陶，講究關(guān)注學(xué)生健全人格的構(gòu)建。因此，高質(zhì)量的朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中直接引領(lǐng)學(xué)生感受體悟的方法之一。朗讀中，仰視燦爛人文思想的生活火花;朗讀中，師生共創(chuàng)打破時(shí)空的藝術(shù)殿堂。

以上是我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受。實(shí)在地說(shuō)，有效地搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期保持一顆好奇心，處處為學(xué)生們著想，在為學(xué)生做些力所能及的事時(shí)，我們的教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)一步一步的得到提高。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！