張曉平

摘要采用邏輯分析和文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)目前我國(guó)高校將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂的必要性進(jìn)行分析。分別從素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的起源、發(fā)展、作用、組織的形式和高校大學(xué)生現(xiàn)狀等方面進(jìn)行闡述，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入高校的必要性進(jìn)行淺探。

關(guān)鍵詞高校素質(zhì)拓展

一、素質(zhì)拓展的起源、發(fā)展

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，盟軍在大西洋的船隊(duì)屢遭德國(guó)納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國(guó)的救生專家對(duì)生還者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅(jiān)定懂得互相支持的中年人。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，了解情況，專家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是，提出“成功并非依靠充沛的體能，而是強(qiáng)大的意志力”這一理念。

當(dāng)時(shí)德國(guó)人庫(kù)爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的特殊訓(xùn)練方式也逐漸得到了推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。將拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育推廣開來(lái)的是美國(guó)一所高中的校長(zhǎng)皮赫。經(jīng)過(guò)不懈地努力，皮赫將拓展訓(xùn)練的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來(lái)，為教育開辟了新的思路和領(lǐng)域。

1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。

二、大學(xué)生現(xiàn)狀

首先，當(dāng)代大學(xué)生思想極為活躍，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不拘泥于傳統(tǒng)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望和心情。但同時(shí)也應(yīng)看到，部分學(xué)生心理素質(zhì)差，一遇到挫折，困難和打擊就灰心喪氣，甚至一厥不振，對(duì)自己?jiǎn)适判?。我們?cè)趫?bào)紙和電視上經(jīng)常可以看到學(xué)生跳樓自殺的現(xiàn)象。可見他們的心理承受能力是很脆弱的。其次，作為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們過(guò)分溺愛和保護(hù)，使他們很少有機(jī)會(huì)接受吃苦教育，使其養(yǎng)成了自私任性的性格，缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些都將導(dǎo)致他們走入社會(huì)的過(guò)程中不能很好的調(diào)整自己與社會(huì)的關(guān)系，不能很快的融入工作環(huán)境，使工作和生活遭受挫敗，甚至影響到自身職業(yè)生涯的成敗。第三，大學(xué)生在思想與行動(dòng)上還表現(xiàn)出一系列的矛盾，獨(dú)立自主，懂得用法律的、規(guī)則的手段維護(hù)自己的利益，卻又要為個(gè)性、自我違反規(guī)定，或者不去考慮他人或?qū)W校整體利益而付出代價(jià)，甚至對(duì)付出的代價(jià)還表示不理解。他們規(guī)則意識(shí)突出，但規(guī)則能力比較弱。所以迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生的心理、智力等方面鍛煉，讓他們正視挫折，克服挫折，并不斷強(qiáng)化挫折承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、素質(zhì)拓展在學(xué)校的組織形式和實(shí)施方式

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。大多數(shù)人認(rèn)為，提高素質(zhì)的手段，就是通過(guò)各種課堂式的培訓(xùn)來(lái)掌握新的知識(shí)和技能。其實(shí)，知識(shí)和技能作為可衡量的資本固然重要，而人的意志和精神作為一種無(wú)形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的組織形式

在學(xué)校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，其開展形式可以是豐富多樣的，可以作為選修課，也可以作為必修課，也可以穿插在體育課中。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展作為選修課進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，等時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行全校推廣，作為一門必修課讓每一位同學(xué)都能在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂部，還可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開展。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置

素質(zhì)拓展訓(xùn)練要將個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目的合理搭配。個(gè)人項(xiàng)目的目標(biāo)一般包括自我激勵(lì)、適應(yīng)能力和挑戰(zhàn)自我心理，增強(qiáng)個(gè)人自信心，挖掘自己的潛能。如高空項(xiàng)目：空中斷橋、空中抓杠、攀巖等。集體項(xiàng)目的目的是使一個(gè)小組作為整體面對(duì)各種挑戰(zhàn)。這些項(xiàng)目的目的在于促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。為完成共同的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作，彼此為對(duì)方提供有利的條件，相互受益，共同提高，促使他們認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而改善人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。如同心桿、電網(wǎng)、信任背摔、求生墻、坐地起身等

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果的評(píng)定

（1）拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自身信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。如空中斷橋、信任背摔。（2）拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心和更融洽地與他人合作。如同心桿、空中相依等強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作與信任的團(tuán)隊(duì)精神。（3）拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、積極認(rèn)真的工作態(tài)度。如電網(wǎng)、同心桿，通過(guò)這些項(xiàng)目的練習(xí)，大家體會(huì)到只有有一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，才能更好完成任務(wù)。也深深的體會(huì)到，要想完成任務(wù)，我們必須去適應(yīng)規(guī)則，而不是改變規(guī)則

四、結(jié)論和建議

拓展訓(xùn)練通過(guò)學(xué)生親自參與一些類似游戲的培訓(xùn)項(xiàng)目，從中積累一些成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論和反思，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是互動(dòng)的，是采用了做中學(xué)的方式，而且是一種情景式教學(xué)，因此很刺激，也很有意思，所以學(xué)習(xí)效果非常好。通過(guò)拓展訓(xùn)練能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，磨練意志，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的集體參與意識(shí)，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。所以高校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。它還處于探索階段，應(yīng)引起廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加快完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)素質(zhì)拓展師資培訓(xùn)的力度。

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）