陳紅英

“興趣是最好的老師”，對(duì)于剛剛學(xué)寫作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑?，首先?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、閱讀積累，豐富語言 ，奠定學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)

習(xí)作其實(shí)是一個(gè)人的生活積累、語言積累、知識(shí)積累的結(jié)果，要不古人怎么會(huì)說“博觀而約取，厚積而博發(fā)”呢。我們主張寫作先打好基礎(chǔ)，要養(yǎng)成多讀書，勤觀察的好習(xí)慣。多讀、熟讀、精讀，搜集好的詞句，豐富自己積累，這樣習(xí)作時(shí)才會(huì)出口成章，得心應(yīng)手。因此，在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生多看報(bào)刊雜志，有益的課外書，優(yōu)秀的習(xí)作、背誦經(jīng)典古詩(shī)詞等。在讀后還可以進(jìn)行交流，并促進(jìn)信息情感的溝通，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生作文難的病根之一是缺少生活積累。很多學(xué)生的作文寫好以后，教師看了都有一種似曾相識(shí)的感覺。為什么？因?yàn)樵趯W(xué)生的作文中所寫的東西換來?yè)Q去就那么一點(diǎn)點(diǎn)資料。對(duì)此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。每次活動(dòng)前，教師都要先布置寫作任務(wù)，這樣，學(xué)生就能帶著目標(biāo)去尋找材料，寫出文章來。在尋找的過程中，學(xué)生能夠獲得一些素材，但不是所有的素材都能用到當(dāng)時(shí)的作文中去，這些素材，如果不用文字及時(shí)記錄下來，很快就會(huì)在記憶中丟失，是素材的積累成為一句空話。因此，我們要求學(xué)生勤動(dòng)筆。無論是參觀、觀察還是調(diào)查訪問，都一定要作好記錄。我們還要求學(xué)生平時(shí)看書時(shí)也要帶筆和筆記本，隨時(shí)隨地作好記錄，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。

二、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要?！弊寣W(xué)生張開想象的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。

比如有些課文表面已結(jié)尾了，但深思卻蘊(yùn)意深長(zhǎng)，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo)，便是培養(yǎng)學(xué)生想象力的捷徑。 如在教學(xué)《青蛙看?！芬晃牡睦m(xù)寫。先讓學(xué)生們自己說：“青蛙看到大海后會(huì)怎樣呢？”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過整理形成了這樣的思路：青蛙看到大?！吹骄拔铩俅闻c松鼠對(duì)話。教師就引導(dǎo)：怎樣跳——景物的特點(diǎn)——對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣——特點(diǎn)——內(nèi)容”來展開自己的聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫，既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，可謂一舉多得。

我們還可以在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。

三、評(píng)價(jià)展示，多加鼓勵(lì)，樹立學(xué)生寫好作文的信心

評(píng)改和交流是提高習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，應(yīng)該讓學(xué)生參與到作文的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中來。每次在全班作文總評(píng)時(shí)，我先肯定學(xué)生的成績(jī)，并且根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)于“學(xué)困生”應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表?yè)P(yáng)，不足之處也用委婉的語言指出。我經(jīng)常在評(píng)語中寫道：“你的進(jìn)步真讓老師刮目相看，要是字?jǐn)?shù)再多一點(diǎn)兒，書寫再認(rèn)真一些，那就更好了?！薄拔恼聰⑹龅谜嬗袟l理，娓娓道來，可是就是那么一兩個(gè)用錯(cuò)的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學(xué)生在拿到作文后，看完了評(píng)語都會(huì)找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇作文更加精彩。在指出全班的共性之后，我放手讓學(xué)生在小組中交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的作文讀給小組的同學(xué)聽聽，互相說說優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些好的地方是需要自己學(xué)習(xí)的，認(rèn)為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金?！弊魑牟粌H是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生在互評(píng)、互改中習(xí)作能力得到了提高，習(xí)作技巧也得到了提升。而對(duì)寫得好的學(xué)生文章和進(jìn)步快的學(xué)生文章，不但要在班上才藝專欄示，還要發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛習(xí)作。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作達(dá)到熱愛的程度，我們的付出就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

總之作文教學(xué)，重在激趣。激趣的方法還有很多，這需要我們?cè)趯?shí)際工作中多多總結(jié)，多多完善。只有激發(fā)起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生才不會(huì)害怕寫作文，甚至喜歡上寫作文。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的作文能力，使學(xué)生全面發(fā)展，將來立足于社會(huì)，學(xué)到更多更大的本領(lǐng)。