呂志清

新課程語(yǔ)文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的“極端”重要性，體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)操作上，就是把“識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí)字效率，筆者做了以下嘗試：

一、漫話(huà)漢字魅力，激發(fā)識(shí)字的強(qiáng)烈欲望

漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動(dòng)力，還對(duì)整個(gè)人類(lèi)文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射和驅(qū)動(dòng)作用。為了使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明白這些“大道理”，我用包含激情的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們知道爸爸媽媽給你們講的故事是從哪里來(lái)的嗎？許多是從報(bào)刊和書(shū)上來(lái)的，如果你們識(shí)字較多而且會(huì)認(rèn)字，自己就能讀到許許多多優(yōu)美的故事，還能拿起筆來(lái)自己編寫(xiě)故事呢，公開(kāi)發(fā)表在報(bào)刊上，可以讓其他小朋友來(lái)閱讀呢！”聽(tīng)到這里，孩子們露出興奮的笑容。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在世界上許多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人在識(shí)漢字、學(xué)漢語(yǔ)，還有許多外國(guó)人來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)呢。在將來(lái)，漢字將會(huì)在全世界流行，那么作為一個(gè)中國(guó)人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是！”學(xué)生們響亮的回答足以說(shuō)明他們初步明確了漢字的意義，而且識(shí)字的強(qiáng)烈欲望也被激發(fā)。

二、巧設(shè)教學(xué)課堂，誘發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入識(shí)字教學(xué)的第一目標(biāo)。在識(shí)字教學(xué)中，主動(dòng)的識(shí)字愿望不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)知漢字的形、音、義產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài)度的形成。這就啟示我們要想提高識(shí)字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分誘發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望入手。

1.玩轉(zhuǎn)多彩游戲，喜歡識(shí)字。低年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，若要實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的有效性，游戲是最佳選擇。像“叫字回家”“走迷宮”“角色扮演”等游戲，讓孩子們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中特別投入，樂(lè)此不疲。如“叫字回家”讓孩子用“貼蘋(píng)果”的形式，手中拿著生字“小蘋(píng)果”，一個(gè)個(gè)送到“蘋(píng)果之家”，最后正確的小朋友獲得“蘋(píng)果之星”。在“走迷宮”的游戲中，老師舉行生字障礙賽，每過(guò)一道障礙要認(rèn)識(shí)生字，只有通過(guò)一道道障礙，才能奪取最后的金牌。再如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾進(jìn)行角色表演，學(xué)生們興趣盎然。這些多彩的游戲既提高了識(shí)字效率，又讓枯燥的識(shí)字過(guò)程演變得活潑有趣。

2.利用偏旁部首，靈活記字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部件，并且進(jìn)行“按部件歸類(lèi)”的識(shí)字教學(xué)方式。學(xué)習(xí)“怕”字時(shí)，根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我注意引導(dǎo)，有的放矢地問(wèn)學(xué)生：“‘怕字有許多好朋友，我們?nèi)退艺野?！”?dāng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想回憶，找出 “拍”“伯”“柏”的時(shí)候，我及時(shí)板書(shū)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生做好抄寫(xiě)、鞏固。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，采用加一加、減一減、換一換等方式快捷熟練地記憶，讓他們的思維變得很開(kāi)闊，識(shí)字的效率提高得更快。

3.聯(lián)想漢字形象，快樂(lè)識(shí)字。低年級(jí)的很多生字是象形字，如：口、耳、山、月、目等生字，這類(lèi)字是聯(lián)想的產(chǎn)物，反映事物的特征，能讓學(xué)生很容易由字聯(lián)想到相應(yīng)的漢字形象；還有一些漢字，它的筆畫(huà)組合在一起往往是一幅有形無(wú)影的圖畫(huà)。它們可以引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“休”字，我們可以把它想成“一個(gè)人在大樹(shù)旁休息”的畫(huà)面，讓學(xué)生形象又輕松地記住字形；又如“羊”字，上面的兩點(diǎn)是羊角，一豎是羊尾巴。豐富的想象，讓漢字深深地印在學(xué)生的腦海里，大大提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

三、廣拓空間資源，在多彩的生活中識(shí)字

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校開(kāi)發(fā)教育資源的重要領(lǐng)域。因此，在識(shí)字教學(xué)中我始終注重書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拉近識(shí)字與學(xué)生生活的距離。

1.利用校園文化資源，讓識(shí)字教學(xué)走出課堂。剛?cè)雽W(xué)，孩子對(duì)校園充滿(mǎn)了新鮮感。教師可帶領(lǐng)他們一邊熟悉校園環(huán)境，一邊引導(dǎo)他們識(shí)記校園標(biāo)語(yǔ)、各專(zhuān)用室等名稱(chēng)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)；老師還可以把每位學(xué)生的姓名制成卡片，讓學(xué)生做“小老師”一邊進(jìn)行自我介紹，一邊帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)生字，一舉兩得。這些活動(dòng)讓生字與學(xué)生在反復(fù)見(jiàn)面中成為孩子們的朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，又拓展了他們主動(dòng)識(shí)字的渠道。

2.利用家庭文化資源，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭?，F(xiàn)今，學(xué)生家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較高，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)也格外關(guān)注，孩子也渴望家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。因此教師把“識(shí)字課堂”延伸到學(xué)生的家庭是一種事半功倍的，特別明智的做法。我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)在家里的各種常用的物品上貼上相應(yīng)的生字卡片，讓孩子在空余時(shí)間對(duì)照實(shí)物，讀讀卡片；“親子閱讀”“家庭識(shí)字大賽”都是家庭識(shí)字的一種渠道；還可以把孩子耳熟能詳?shù)墓适麓蛴〕鰜?lái)，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者。要想讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，遵循學(xué)生是識(shí)字教學(xué)的主體的原則，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，再現(xiàn)知識(shí)，形成方法。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出的那樣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中，可巧用課程內(nèi)外資源，營(yíng)造識(shí)字的氛圍，教給自主識(shí)字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)他們的新發(fā)現(xiàn)，挖掘其潛能，釋放其能量，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論，有時(shí)間交流，有舞臺(tái)展現(xiàn)，把學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口落實(shí)到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)注意語(yǔ)言的積累、人文精神的培養(yǎng)，這就是識(shí)字教學(xué)所追求的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

【1】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

【2】識(shí)字方法的高效教學(xué)論