許紅

從人類(lèi)發(fā)展的角度來(lái)看，閱讀能力是十分重要的。早期閱讀的有效開(kāi)展可以幫助幼兒建立閱讀興趣、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)面、提升專(zhuān)注力、激發(fā)想象力、鍛造創(chuàng)造力，所以，早期閱讀顯得尤為重要。如何有效開(kāi)展幼兒園早期閱讀活動(dòng)，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)？可以重視以下途徑：

1.根據(jù)幼兒的年齡階段，制訂早期閱讀計(jì)劃

《綱要》指出：“按照早期閱讀的教育目標(biāo)循序漸進(jìn)、由淺入深地展開(kāi)幼兒教育活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地提高幼兒的閱讀能力，使幼兒在不同水平上同樣獲得發(fā)展?！辈煌臅r(shí)期孩子接受信息的程度不同，接受知識(shí)的方式和結(jié)構(gòu)也不盡相同。要充分了解幼兒的閱讀特點(diǎn)，尊重差異，做到因材施教，讓不同的孩子得到不同的發(fā)展。例如：0-3歲幼兒在閱讀時(shí)有意注意的時(shí)間最多為5-10分鐘，如果教師不做相應(yīng)的引導(dǎo)，幼兒就不能集中注意力，這樣的閱讀就會(huì)效果降低，而且會(huì)提高幼兒對(duì)圖書(shū)的損壞率。3-4歲幼兒的有意注意的時(shí)間仍然比較短暫，讓他們獨(dú)立閱讀還是有一定難度的，但他們已經(jīng)可以產(chǎn)生事物的聯(lián)想，教師可以選擇一些生活題材的書(shū)籍來(lái)引起幼兒去想象；5-6歲幼兒的語(yǔ)言、思維、想象等能力有了顯著的提高，他們掌握了一定的閱讀方法，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這時(shí)教師應(yīng)加以變通，持續(xù)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行相互作用中得到發(fā)展的?！边@就是說(shuō)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。一方面，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的外在環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)圖文并茂，在藝術(shù)性和觀賞性的基礎(chǔ)上輔助文字，讓墻壁會(huì)說(shuō)話，這樣就能吸引幼兒走近它、讀懂它，幫助幼兒在人物、實(shí)物和文字之間建立起聯(lián)系，促使幼兒與圖書(shū)、文字進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，在不經(jīng)意間逐漸建立起濃厚的閱讀興趣、養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。另一方面，還需營(yíng)造舒適的心理環(huán)境。舒適的心理環(huán)境有助于活躍幼兒的思維，促進(jìn)良好閱讀心態(tài)的形成，從而獲得最佳的閱讀效果。集體閱讀之外，還應(yīng)給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，按照自己的愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣自由選擇閱讀材料、自己決定閱讀方法、自己控制閱讀時(shí)間，給予自由發(fā)展的空間。這種閱讀活動(dòng)一方面可以滿(mǎn)足孩子興趣發(fā)展的需要，另一方面可以培養(yǎng)孩子的自主能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)待兒童的早期閱讀行為，認(rèn)真傾聽(tīng)、不斷鼓勵(lì)，成人的關(guān)注有助于兒童對(duì)閱讀保持持久的興趣，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。

3.選材合適的閱讀材料，提供有效閱讀的保障

好的閱讀材料是讓幼兒喜歡早期閱讀的基礎(chǔ)，要選擇一些色彩鮮亮、畫(huà)面生動(dòng)逼真、趣味性強(qiáng)且別具創(chuàng)意的閱讀材料。圖書(shū)要多樣化，不同的閱讀資料可以給幼兒良好的閱讀體驗(yàn)。選書(shū)時(shí)要注意幼兒的年齡差異，投其所好，先幫助幼兒建立興趣。小班寶寶大多喜歡短小、單一、重復(fù)的故事；而中班孩子比較喜歡情節(jié)曲折、存在一定的矛盾、有美好結(jié)局的故事；大班孩子則喜歡篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)扣人心弦、機(jī)智、幽默、充滿(mǎn)幻想的故事等。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以適當(dāng)增加一些圖文并茂、思想教育性強(qiáng)的書(shū)籍，使幼兒的思維能力以及創(chuàng)造力在早期也能得到發(fā)展。只有多元化的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，才能給幼兒帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)，豐富幼兒的知識(shí)面，提高閱讀的有效性。

4.注重科學(xué)的指導(dǎo)，提高閱讀能力

（1）進(jìn)行細(xì)微的閱讀指導(dǎo)

幫助幼兒掌握閱讀的方法，是提高閱讀能力的重要舉措。針對(duì)幼兒閱讀速度快、走馬觀花，較為無(wú)序等問(wèn)題，教師可以在閱讀前教幼兒如何取放圖書(shū)，給予示范，讓幼兒模仿練習(xí)取放圖書(shū)，還可以帶領(lǐng)幼兒一起定期整理書(shū)架，將書(shū)按大小分類(lèi)擺放，幫助幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)名、學(xué)會(huì)翻書(shū)、理解圖書(shū)內(nèi)容。長(zhǎng)期以往，可以幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，要真誠(chéng)地與孩子進(jìn)行溝通、交流，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒交換圖書(shū)，以培養(yǎng)其初步的分享和交換意識(shí)。

（2）組織多樣化的閱讀活動(dòng)

早期閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)組織多樣化的閱讀活動(dòng)，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些帶情節(jié)性、趣味性的閱讀游戲活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言行為，提高幼兒的語(yǔ)言能力，并在快樂(lè)中培養(yǎng)識(shí)字能力。此外，在閱讀過(guò)程中，教師還可以將閱讀內(nèi)容通過(guò)看圖編故事、木偶表演等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景或條件，讓幼兒通過(guò)講述、表演作品，續(xù)編、創(chuàng)編作品，或用畫(huà)面表現(xiàn)作品，延伸閱讀活動(dòng)，加深對(duì)作品的進(jìn)一步理解，發(fā)展想象力，為發(fā)展幼兒早期閱讀能力開(kāi)辟更廣的渠道。

5.有效落實(shí)家園合作，共同幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育的支持和幫助，只有家校達(dá)成共識(shí)，共同開(kāi)展閱讀活動(dòng)，才能更有效的激勵(lì)和幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣?！坝H子閱讀”活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的有效載體：其一，要建立一個(gè)充滿(mǎn)閱讀氣息的環(huán)境，讓孩子在生活中不斷受到文化氣息的熏陶；二是家長(zhǎng)要保證有益圖畫(huà)書(shū)的供給，也可以經(jīng)常帶孩子到書(shū)店去閱讀，讓孩子不斷被新的圖書(shū)所吸引，產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)去閱讀；三是和孩子一起閱讀，言傳身教，共同建立起良好的閱讀氛圍；四是在閱讀過(guò)程中給孩子恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)閱讀。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，和幼兒園一起，共同提高孩子的閱讀水平。

正確認(rèn)識(shí)早期閱讀教育的目標(biāo)，明確開(kāi)展幼兒早期閱讀的意義。把握關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，運(yùn)用生動(dòng)活潑的多種形式，充分利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，多方面、多渠道、多途徑、多形式的對(duì)幼兒開(kāi)展早期閱讀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，掌握自主閱讀的技能，幫助幼兒建立閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。