周寬群

【 摘 要】

兒童識字是小學語文學習中最基礎的一個環(huán)節(jié)，孩子可以通過學習文字了解課文知識、聽懂老師的授課內容，所以讓兒童主動識字、樂于認字是教師一定要在學生起步階段所努力的。在這個過程中有經(jīng)驗的教師可以通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，提高兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，從而促進孩子的健康成長。

【關鍵詞】

兒童識字 語文 課文知識

教師作為孩子的啟蒙者，是孩子在迷茫路途中的一盞明燈，通過多年的授課經(jīng)驗，老師可以針對不同年齡和不同性格給予不同的指導方式。由于兒童具有易動注意力不集中等特點，教師可以給兒童一個相對輕松的上課環(huán)境，讓他們在做游戲、聽故事的過程中了解文字的信息，提升他們的識字興趣。同時可以多角度看待孩子的學習方式，拓寬他們的識字途徑，讓他們在愉快的氛圍中主動識字。下面我們可以看一下有哪些教導孩子識字的方法，不同的授課方式教導孩子識字所造成的不同效果。

一、簡單文字授課方式

傳統(tǒng)的中國字一直是方塊狀，這對于無論是不熟悉中國文化的老外還是不諳世事的兒童都是相同的感受，在兒童繽紛的世界里這無疑是沒有吸引力甚至是枯燥的，所以在這種被動學習的過程中兒童的識字效率難免是低下的。這樣不僅讓孩子的自信心受挫，打擊他們的情緒，同時一味地被動識字，嚴重束縛了兒童思維的發(fā)展，所以，教師的角色在此時就顯得非常重要，因為他們是溝通孩子與知識的橋梁，可以讓孩子在健康的生活中逐漸體會到識字的快樂。通常孩子的思維是比較發(fā)散的，所以教師在授課的過程中可以利用這一特點來教導孩子，有經(jīng)驗的老師會用圖畫來代替文字，讓孩子把看到的東西想象成畫面，這樣在輕松良好的氛圍中不僅可以快速識字，也同時可以提升孩子過目不忘的能力。當孩子的求知天性被激起后，他們就會對探索文字產(chǎn)生興趣，從而提升孩子學習的樂趣。

二、激起兒童識字興趣的方式

興趣是學習最好的動力 ，當你對一件事情產(chǎn)生興趣的時候，周圍的阻礙都會變得非常渺小，對于兒童來說甚至可以直接視而不見。那如何激發(fā)兒童的興趣呢？眾所周知，游戲是兒童最喜歡的，讓他們在游戲中學習無疑是最好的方式。通常幼兒園的老師都是多才多藝的，因為這些才藝是可以作為游戲伴隨兒童成長的，比如：唱兒歌，兒童在唱歌的過程中可以很輕易的記住歌詞；猜字謎，為了找尋答案，他們會在不知不覺中探尋文字的意義；練筆法，讓他們對文字產(chǎn)生濃厚的興趣，等等。這樣，將游戲引入課堂，讓孩子在玩耍中最大程度地學習知識，從而讓孩子潛移默化的喜歡識字，感受上學的樂趣。

三、引用多媒體教學

多媒體教學作為一種比較先進的教學方式在減少老師工作量的同時可以利用網(wǎng)絡最大化的給兒童呈現(xiàn)一個神秘的文字王國。通常孩子總愛探究事情的起源，對不了解的是總是有著濃厚的興趣，那么我們可以利用這一點在教孩子識字的時候可以讓他們先通過圖像來認字，先采用象形字的方式在多媒體畫面上一步一步過渡到如今的漢字，同時可以加入一些與文字相對應的顏色。這樣孩子就可以通過圖像和文字的演變來牢牢地記住這個字，同時深層次地理解漢字的意義。在這個過程中既減輕了孩子記憶的難度，又通過生動有趣的畫面培養(yǎng)了孩子思維的正遷移。

四、激發(fā)學生的想象能力

要知道孩子的想象空間是巨大的。而文字有名詞，動詞，形容詞，擬聲詞之分，那么老師就可以在不同詞類的教學中根據(jù)詞性的不同總結出不同的教導方法，利用孩子的想象力來快速記詞。以動詞為例，當你要教孩子“跳”這個字的時候，可以輔之以相應的身體語言，將身體躍起，讓字形在孩子腦海中動起來。而其他一些靜止的文字也可以與畫面巧妙的相配，讓孩子從圖畫的興趣慢慢的轉移到文字上面，從而豐富孩子想象力，有效提高學習效率。

五、讓孩子學會字的遷移使用

故事是孩子的第二個學習知識的樂園，孩子在故事中往往是可以學到很多的知識的，而老師的引導在其中起著關鍵性的作用。通常孩子學過的一些文字，可能只是記住了字形卻不理解字義，那么當在故事中看到的時候往往可以根據(jù)文意來自己理解字義。而老師在講故事的過程中同樣也可以把一些學生比較熟悉卻不理解的文字羅列出來，專門教導。同時老師可以把同音字、多音字、形近字編入小故事中，讓孩子在聽故事的過程中學習。當一些文字被老師特意講解之后，就會讓孩子在無意中起到重溫知識的效果，讓孩子學會在不同的環(huán)境中使用生字。

六、讓孩子識字與生活結合

學以致用一直是我們所提倡的，盡管大部在課堂上學習的東西經(jīng)常會復習，但絕對達不到讓學生永久記憶并使用的效果。所以要讓孩子學的東西與生活相結合。通常在生活中孩子最多接觸到的就是電視與市場上的商品以及報刊等。那么在引導孩子學習的時候可以讓孩子把看到的電視內容或者報刊寫成一個小故事，或者把商品的種類記下來。這樣可以啟發(fā)孩子想象力的同時還可以讓孩子把所學的東西使用出來，達到學以致用的效果。

綜上，我們對孩子的識字教育做了多種的分析，可以看出在孩子認識世界的過程中我們可以給與他們不同的啟蒙方式，而這些都是在不扼殺孩子天性的基礎上做到的。所以對兒童識字的教育要做到因勢利導，探究孩子學習文字的發(fā)熱點，讓孩子在自信和成長中學習知識。

【參考文獻】

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【2】葉羅妹.興趣先行，方法跟上——淺談小學語文低年段識字教學【J】.新課程（下），2011（06）

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