筆者將對裝飾基礎(chǔ)課程進(jìn)行探尋，并研討怎樣使高職院校裝飾基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革適應(yīng)時(shí)代的需求，并進(jìn)行改良和創(chuàng)新。本文第一部分為前言；第二部分主要探討改革中傳統(tǒng)圖形怎樣與當(dāng)代設(shè)計(jì)相融合；第三部分將探討高職院校裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的延伸的內(nèi)容；第四部分為結(jié)束語。

在如今的年代，裝飾基礎(chǔ)依然是是藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)領(lǐng)域的必學(xué)課程，是一類專業(yè)的基礎(chǔ)教程。通過這門專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會裝飾圖像的構(gòu)建技巧、多類繪畫技能和構(gòu)圖、造型的技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對圖像的掌控技能以及多類效果的設(shè)計(jì)技能，這也是高職院校裝飾基礎(chǔ)課程開設(shè)的初衷。然而伴隨社會的多樣化，必然要對裝飾基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以迎合現(xiàn)代社會的需求。

裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)將傳統(tǒng)圖形與當(dāng)代設(shè)計(jì)相融合

當(dāng)前，裝飾基礎(chǔ)課程中的圖形依然以傳統(tǒng)圖形為藍(lán)本，而這樣的教學(xué)方法與時(shí)代是格格不入的，也不能適應(yīng)當(dāng)代的審美理念，長此以往，學(xué)生會喪失設(shè)計(jì)創(chuàng)造技能。

因此，在裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，老師除開要簡介傳統(tǒng)圖形以外，還應(yīng)將傳統(tǒng)圖形與當(dāng)代設(shè)計(jì)相融合，既要繼往開來，又要順應(yīng)年代，并與學(xué)生共同討論怎樣才能將二者“無縫對接”。

另外，老師要通過PPT、幻燈片等教輔工具為學(xué)生展示當(dāng)代潮流元素以及佳作，讓學(xué)生多多觀摩海外頂尖設(shè)計(jì)人的大作，簡介作品的來源，拓寬學(xué)生的視野；引進(jìn)西方當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)模式，透過讓學(xué)生鑒賞當(dāng)代藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；此外，還能讓學(xué)生融合地域風(fēng)俗，對裝飾的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出讓人耳目一新的裝飾作品。

例如：老師搜集晉商大院的紋樣，運(yùn)用傳統(tǒng)的圖形構(gòu)建模式和構(gòu)建準(zhǔn)則，創(chuàng)設(shè)出時(shí)代感強(qiáng)的圖形紋樣，并將其運(yùn)用到當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)中去。如此，學(xué)生就能融合地區(qū)特征，挖掘設(shè)計(jì)靈感，把握基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的技巧。只有這樣，學(xué)生才可以從全球文化中揚(yáng)長避短，將傳統(tǒng)、當(dāng)代與本地域內(nèi)的特色相融合，拓寬設(shè)計(jì)視野、提升創(chuàng)造能力。

又比如：2010年上海世博會中眾多國家館中的外形圖案設(shè)計(jì)，就把傳統(tǒng)的圖形與當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)手法相融合。因此，圖形設(shè)計(jì)不僅在編制、渲染等傳統(tǒng)手工藝技法中呈現(xiàn)。所以，學(xué)生在日常的鍛煉中就應(yīng)融合它類學(xué)科的特征和需求，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代需要的圖形。

傳統(tǒng)圖形與當(dāng)代設(shè)計(jì)是緊密相連的，傳統(tǒng)圖形的設(shè)計(jì)并沒有遭到時(shí)代的淘汰；相反，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念中也映射出當(dāng)代設(shè)計(jì)思想。裝飾基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本課程，牽涉到各類傳統(tǒng)裝飾多元設(shè)計(jì)技法，對圖形設(shè)計(jì)、圖形構(gòu)建、色調(diào)、材料等環(huán)節(jié)應(yīng)不斷進(jìn)行琢磨和改進(jìn)。

在民族創(chuàng)意領(lǐng)域飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，高職院校更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的培育，唯有如此學(xué)生才能夠設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品。所以，老師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及創(chuàng)造能力。

專業(yè)設(shè)計(jì)在承襲傳統(tǒng)圖形的前提下更為注重設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)新，透過形式美準(zhǔn)則，重視圖案淬煉與當(dāng)代設(shè)計(jì)的融合。當(dāng)前，大多數(shù)裝飾藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容都能教會學(xué)生怎樣在室內(nèi)運(yùn)用技法，因此裝飾藝術(shù)作品應(yīng)重視圖形的藝術(shù)品位與形式美感。學(xué)生不僅要了解傳統(tǒng)民族裝飾因素，更要重視當(dāng)代設(shè)計(jì)中的裝飾外觀、色調(diào)、圖形構(gòu)建以及呈現(xiàn)技法等等，在圖案設(shè)計(jì)的歷程中應(yīng)以設(shè)計(jì)效果為核心。

高職院校裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)拓寬教學(xué)版塊

無論在怎樣的年代，充滿個(gè)性的商品總會找到寬闊的市場。在裝飾基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，老師應(yīng)試著拓寬實(shí)踐教學(xué)版塊，應(yīng)教給學(xué)生多類裝飾技法，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)中融合剪紙、雕塑、陶瓷制作、漆畫等選修課程創(chuàng)設(shè)出有新意、不落俗套的作品。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)期間展開營銷“攻勢”，做到將設(shè)計(jì)、技法、文化和市場相融合。

如此，既有助于延展傳統(tǒng)圖形的教學(xué)內(nèi)容，又可以拓寬傳統(tǒng)圖形運(yùn)用的空間，使裝飾圖形設(shè)計(jì)作品能夠最后演變成商品。另外，老師還應(yīng)多開設(shè)市場調(diào)研課程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形作品之前，摸清市場發(fā)展規(guī)律，并迎合市場的需求，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的作品，從而拓寬傳統(tǒng)的裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，這也是教學(xué)改革不可缺少的一步。

在當(dāng)今時(shí)代，老師應(yīng)主動探尋當(dāng)代裝飾圖形設(shè)計(jì)理念，漸漸構(gòu)建以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為目的的設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)。另外，應(yīng)提升學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)思技能、實(shí)際表現(xiàn)技能，使美感體現(xiàn)在學(xué)生的設(shè)計(jì)中，讓裝飾基礎(chǔ)課程能夠迎合各領(lǐng)域的需要，創(chuàng)設(shè)出大眾滿意、市場需要的作品。

而實(shí)踐教程中，老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，不能固步自封，只交給學(xué)生理論或只讓學(xué)生學(xué)會裝飾的技法都是不夠的，要讓學(xué)生理解裝飾圖形的設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法和運(yùn)用范疇等等，讓學(xué)生學(xué)會各類設(shè)計(jì)手法，為其以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

在教學(xué)改革中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自身為切入口，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的作品，讓人可以從學(xué)生的作品中體會到美感和獨(dú)特，這與我國的素質(zhì)教育的理念也不謀而合。在教學(xué)改革中，老師應(yīng)對教學(xué)模式推陳出新，拓寬圖形的教授范疇。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校裝飾基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并非一蹴而就的，而是一個(gè)長期工程，它需要老師改革裝飾基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式和鍛煉模式，并利用改革的契機(jī)挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品充滿時(shí)代感和獨(dú)有特色，并拓寬學(xué)生的眼界。因此，引導(dǎo)學(xué)生接觸大師的作品也是相當(dāng)重要的。在老師和學(xué)生的共同努力下，教學(xué)改革必會成功。

（作者單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

作者簡介：云曼，女，籍貫：內(nèi)蒙古，單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，本科，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。