陳蘋

【摘要】以實例的形式分析和探討在有限的課堂時間內(nèi)，如何提高詞匯、句型和語法的操練效率。

【關(guān)鍵詞】英語 操練 效率 詞匯 句型 語法

初中英語課堂教學(xué)在各個環(huán)節(jié)中都離不開操練。課堂操練直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響著教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。下面以案例的形式分析幾種常見的高效操練方法。

一、詞匯教學(xué)的操練：單位時間內(nèi)操練的次數(shù)盡可能多，操練的形式要有趣味性

例如，人教版《新目標(biāo)》九年級Unit 3中第一課時需要學(xué)習(xí)的20個單詞設(shè)計（見表一）

大約讀了7分鐘的單詞，平均每人讀5遍。這個操練對于初三學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議增加訓(xùn)練的量，橫、豎排讀單詞其實每人只讀了一遍，學(xué)生有許多時間在那里無效等待，等待其他同學(xué)讀完，然后才能執(zhí)行老師的下一個指令。這樣不可取。播放三遍錄音進行領(lǐng)讀，等于用了6遍的時間，學(xué)生卻只讀了3遍，改進后的單詞教學(xué)（見表二），相對于原來播放3遍錄音，學(xué)生讀了3遍，現(xiàn)在播放2遍錄音，學(xué)生就可以讀4遍，原來7分鐘每個學(xué)生讀5遍，改進后讀11遍，操練的時間沒變，量增加了一倍，操練的效果明顯不同。

激起興趣也是提高操練效率的好辦法。如果把形象記憶和抽象理解結(jié)合起來，然后以競爭的形式來回憶，學(xué)習(xí)效果就會好得多。例如：通常講授present都會有如下筆記：（1）n. = gift （2） v. = give（3） at present =now. 如果呈現(xiàn)相關(guān)的圖片或動畫，引導(dǎo)學(xué)生用它造句，回憶的時候就容易得多，并且能靈活運用。如：n.= gift。 呈現(xiàn)幾個大小、價格不一的禮物圖片，呈現(xiàn)幾個不同的人物和時間，讓學(xué)生根據(jù)提示造句，如：last year，my friend gave me a beautiful present. 然后 出示一只動畫的手，手中托著一個禮物，在不停地往前方做“送出”的動作，輔以口頭造句：He presented me an expensive pen for my birthday. 最后呈現(xiàn)一幅正在看表的場景，然后在此人的腦袋旁邊加一正在思考的標(biāo)注：“What is he doing at present？”這些都比那種靠重復(fù)記憶的死記硬背要有效得多。

二、句型教學(xué)的有效操練：設(shè)計要多樣，具有預(yù)見性，預(yù)留學(xué)生的拓展空間

例如九年級used to句型操練What did you use to...？ I used to... 學(xué)生的問答往往就局限在胖瘦，高矮幾項內(nèi)容上?？梢圆捎萌缦碌姆椒ǎ航處熛冉o出表格，進行有預(yù)見性的設(shè)計，學(xué)生有了這個表格，問答的多樣性也能得到保證。學(xué)生不但說出了有關(guān)眼鏡、頭發(fā)、服裝等的答案，而且問出了你過去所喜歡聽的音樂、喜歡的歌手、游戲、學(xué)科、明星、電視節(jié)目等內(nèi)容。大大豐富了操練的內(nèi)容，同時也增強了操練的真實性。對于完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)how I changed的寫作，也就水到渠成了。

三、語法教學(xué)的有效操練：習(xí)題要化繁為簡，有效對比，易于歸納

例如，在復(fù)習(xí)附加疑問句時，學(xué)生對于need，have 的反問形式總是一頭霧水，弄不清楚到底是用neednt，havent還是用dont，doesnt 或是didnt來反問。原因主要是老師在講解時 用學(xué)生不很明白的舊概念來解釋新概念。 前一個概念沒有弄明白，用它來解釋的后一個概念就更難懂了。另外操練時沒有直觀的對比，需要學(xué)生自己去尋找類似的句子，在概念還是懂非懂的情況下，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生是不愿主動去對比的。所以，設(shè)計的習(xí)題一定要有很強的對比性：例如，反義疑問句：

（1）I need to sweep the floor，_______？

（2）We need more time to spend，__________？

（3）She need work harder，_________？

（4）She has to wash all the clothes，__________？

（5）He had supper in the restaurant，__________？

（6）You have two hundred yuan，__________

（7）They have got there so far，_______________？

學(xué)生在前3題中很直觀地觀察出need的用法，這時讓學(xué)生自己總結(jié)：need 只有在跟動詞原形時才用neednt來反問。而have 只有在跟過去分詞和翻譯為“有”時，可以直接用來反問。一目了然，用相類似的習(xí)題集中練，對比觀察，學(xué)生自己歸納的辦法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，英語課堂的操練，不論是詞匯、句型還是語法，都需要一定的練習(xí)量，需要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，以多種形式展開操練。讓學(xué)生在對比練習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，避免無效的課堂操練，提高課堂教學(xué)的效率。

表一

教師活動 學(xué)生活動

1 領(lǐng)讀2遍（播放錄音） 跟讀2遍

2 強調(diào)分析易錯詞5個 跟讀1遍

3 再播放錄音領(lǐng)讀 跟讀1遍

4 指定5人認(rèn)讀 指讀5人（其他人聽）

5 橫排、豎排學(xué)生各讀1遍

表二

教師活動 學(xué)生活動

1 領(lǐng)讀1遍（錄音） 學(xué)生連續(xù)跟讀2遍

2 強調(diào)易錯詞5個 跟讀2遍

3 在播放錄音1遍 連續(xù)跟讀2遍

4 指定3人認(rèn)讀 指讀3人

5 以手勢要求學(xué)生按升降調(diào)連讀2遍并拼讀1遍 以升降調(diào)連讀2遍，拼讀1遍

6 要求學(xué)生一口氣讀2遍 連讀2遍