郟秀杰

摘 要：當(dāng)“綠色概念”和“可持續(xù)發(fā)展”成為全球性話題并被人們越來越重視，中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)也得到廣大重視，將綠色概念引入中小學(xué)美術(shù)教育是很有必要的。這樣可以加強中小學(xué)生對綠色概念的認(rèn)識，對環(huán)境保護有更深刻的理解，更具有社會責(zé)任感、為環(huán)保意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綠色概念；中小學(xué)美術(shù)

在我國的中小學(xué)美術(shù)教育中，把“綠色概念”應(yīng)用到教學(xué)中的方式層出不窮，但也有一些錯誤的做法，他們改變“綠色概念”的根本，把“綠色概念”漂白成所謂的綠色，沒有真正做到可持續(xù)發(fā)展的“綠色概念”與實際教學(xué)方式和理念融合起來。因此，很多中小學(xué)美術(shù)教育中的綠色教學(xué)反道而行地成了毫無實際理論的或者僅限于一小部分實際的空談，所以，流行術(shù)語“漂綠”便油然而生。

例如，某市在暑假期間開辦的中心美術(shù)培訓(xùn)班，打著“暑期綠色野外寫生”的旗號，團購劣質(zhì)顏料發(fā)放給學(xué)生，還組織野外燒烤，遺留眾多的垃圾和顏料在現(xiàn)場，許多不慎直接接觸顏料的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的過敏現(xiàn)象。經(jīng)化驗，這批顏料的甲醛含量和重金屬含量嚴(yán)重超標(biāo)。針對現(xiàn)今社會日益嚴(yán)重的此種現(xiàn)象，一些民間雜志、報刊和自發(fā)組織的環(huán)保集團，通過對商家的抽樣調(diào)查，定期發(fā)布一些“漂綠”商家的黑名單，國內(nèi)甚至全世界的綠色組織進而也發(fā)起了抵制“漂綠”的新興運動，甚至設(shè)立“漂綠”微博，將“漂綠”的黑手公布在網(wǎng)絡(luò)，組成全民抵制機制。對于教育這塊而言，家長們也逐漸變得更加敏感。

隨著家長們對于孩子的中小學(xué)教育教育的重視，家長和孩子消費的需求也逐漸超越產(chǎn)品本身，企業(yè)、品牌甚至學(xué)校的教學(xué)理念所承擔(dān)的社會責(zé)任感受到越來越多的關(guān)注。因此，從綠色教育的意義上來講，綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)不僅將是美術(shù)教育的點睛之筆，更是要成為美術(shù)教育的“核心部件”。有研究表明，80%以上的家長和學(xué)生關(guān)注的主要是學(xué)校或者培訓(xùn)班的實際行動，而不是它們所在外界極力宣揚的正面消息。由于大部分家長只會給它們一次機會，不到20%的家長也許會給第二次機會，更有甚者有些家長只是“道聽途說”。因此，表里不一的學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)班在社會上面臨很大的競爭。當(dāng)家長和學(xué)生發(fā)現(xiàn)真相與他們所宣揚的東西不相符合時，就會相應(yīng)地失去信賴，最終導(dǎo)致學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)信譽形象和經(jīng)濟收入的雙重?fù)p失。

除了以上幾點傳統(tǒng)的“綠色”行動外，綠色、可持續(xù)發(fā)展的美術(shù)教育其實涵蓋教育中的教學(xué)理念、教育產(chǎn)品（作品）、教育工具等許許多多的方面。它不僅要求每個環(huán)節(jié)步驟都必須貫穿綠色概念，而且在教育的實踐方式上也需與綠色概念融會貫通，使我們的最終目的準(zhǔn)確地傳達(dá)給每個社會成員，讓學(xué)生家長和與之相關(guān)的所有人員都能參與，使綠色概念在中小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的效果最大化。用時尚的教學(xué)理念引導(dǎo)綠色的美術(shù)教育。

現(xiàn)如今，我國的中小學(xué)美術(shù)教育還在延續(xù)以往的“老師教一筆，學(xué)生學(xué)一筆”的教學(xué)模式，這種模式不僅讓學(xué)生缺乏創(chuàng)新，缺乏對美感的理解，還會形成以考試過關(guān)為主要目的的學(xué)習(xí)慣性，即使學(xué)到了一些皮毛，但終究有興趣的學(xué)生的美術(shù)生涯會缺少創(chuàng)新，按部就班，達(dá)不到藝術(shù)的高峰。近些年興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們的教育營造了一個全新的環(huán)境，遠(yuǎn)程教育從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念。使用遠(yuǎn)程教育學(xué)，不僅可以減輕負(fù)擔(dān)，還能相應(yīng)地增加一些豐富多彩的課堂內(nèi)容、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)，讓以往以老師的經(jīng)驗、課本、教學(xué)內(nèi)容等為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N全新的網(wǎng)絡(luò)課件，它充分利用了網(wǎng)絡(luò)資的源優(yōu)勢，更加容易的達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)中的疑問，可以隨時隨地的得到老師的解答，較少的受到時空的限制。老師和學(xué)生的時間還可以自主地分配，根據(jù)自己的實際情況合理安排進行，充分提高自己的各項技能。

當(dāng)然，綠色概念在美術(shù)教育中的應(yīng)用不僅僅局限于教學(xué)理念的“綠色”，第三方的生產(chǎn)商也應(yīng)該向這些群體提供綠色的工具。眾所周知，現(xiàn)在的美術(shù)工作者包括教師、學(xué)生和相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)者，一直都和藝術(shù)顏料打交道。從科學(xué)的角度來說，顏料中含有很多對身體有害的物質(zhì)，若是自身不注意對一些顏料的防護和隔絕，特別是中、小學(xué)生，這些顏料將對人身體造成較大的危害，嚴(yán)重影響中小學(xué)生健康成長。

隨著可持續(xù)發(fā)展的概念在人們心中地位的不斷上升，一些美術(shù)教育機構(gòu)也想出了“好法子”來響應(yīng)。他們通過和高?；蛘呖蒲袉挝贿M行合作，將一些毒性較大的顏料、特殊紙張等進行改良或者尋求替代品，生產(chǎn)出更節(jié)能環(huán)保的顏料和紙張，利于回收、再次利用或者重復(fù)利用。例如流行與西方的“奶油咖啡做顏料”，用食物顏料來作畫，或許這樣的“畫”恐怕很多人都沒有見過。但是西方國家的一些中小學(xué)卻很是常見，他們從自己平時吃剩的食物中積攢下這些“顏料”，然后在老師的組織下進行自由的繪畫，不僅讓他們養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，在游戲中找到的愉悅感和成就感，還能開發(fā)孩子創(chuàng)新能力。還有近幾年出現(xiàn)的免洗水寫毛筆布、易降解紙、低碳無毒顏料等，這些產(chǎn)品的出現(xiàn)將會改變以往傳統(tǒng)美術(shù)教育中存在的許多根本性問題，美術(shù)工作者的合理消費，我們的綠色教育就能更進一步，以建立合理回收美術(shù)廢品的通道實現(xiàn)綠色教育。

有生產(chǎn)就有垃圾，我們在教育和接受教育的過程中也避免不了廢品的產(chǎn)出。不滿意的作品、用壞的畫筆、過期的顏料、損壞的畫架等等，這些所謂的垃圾現(xiàn)在我們都怎么處理？絕大部分的學(xué)生和老師都是選擇最簡單的處理方式——扔在垃圾桶里?？墒俏覀兌贾?，這些美術(shù)垃圾多多少少會存在一些有害物質(zhì)。就拿顏料來說，它組成可分為無機、有機兩類，按來源又可分為天然、合成兩類。而現(xiàn)實生活中，我們所用的顏料絕大部分都是使用的有機合成顏料，這些顏料的中間或最終產(chǎn)品中，都使用了分散劑，黏合劑，溶劑等化學(xué)物質(zhì)，在一定的條件下，這些物質(zhì)毒理學(xué)效應(yīng)會放大，對各種生物的傷害都是不可逆轉(zhuǎn)的。

在國內(nèi)，正規(guī)健全的回收季候并不多，往往還是私人建立的小型回收機構(gòu)，而這些美術(shù)垃圾的回收問題更是被人們所忽略。分散性、地域性的美術(shù)教學(xué)在我國不可避免，怎么處理好這些矛盾成為我們研究的首要課題。一個成熟的中小美術(shù)綠色教育的發(fā)展模式，要保持其合理性，不僅需要動力學(xué)的機制，而且應(yīng)該具備自我評價、自我反省、自我約束、自我規(guī)范的機制。只有如此，我們才能避免那些本來可以避免付出的代價。

城市的中小學(xué)的美術(shù)教育相對的比較好集中教學(xué)，政府或者培訓(xùn)機構(gòu)把美術(shù)教育的點設(shè)置在較為集中的區(qū)域，這樣便于統(tǒng)一管理，相互學(xué)習(xí)。相對于經(jīng)濟較為落后的城鎮(zhèn)，把學(xué)生集中在一起不太現(xiàn)實，所以我們的學(xué)校或者培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該專門設(shè)立美術(shù)廢品回收站，把那些可回收的廢品回收處理進行再利用，對于不能再利用和危害較為嚴(yán)重的廢品集中起來處理，做到零污染，建立真正綠色、環(huán)保的學(xué)習(xí)機構(gòu)。

綠色概念在教育中廣泛的應(yīng)用，需要人們明白我們的教育活動對自然社會的長遠(yuǎn)影響與后果。它也需要我們有較高的道德素質(zhì)，認(rèn)識自身對后代產(chǎn)生的影響，具備崇高的社會責(zé)任感，為長遠(yuǎn)利益放棄一些眼前和局部的利益。這需要我們在教育的建設(shè)中大力發(fā)展符合可持續(xù)發(fā)展精神的綠色教育，需要我們更辛勤的探索，進而為我國乃至全世界的中小學(xué)美術(shù)教育開辟光明大道。

參考文獻：

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