劉旭

德育作為塑造學(xué)生美好心靈的教育，教師不僅僅傳授知識(shí)，還要從學(xué)生身邊的小事抓起，面向全體，立足課堂，常抓德育活動(dòng)，持之以恒，利用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自身英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際潛移默化的，汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂滲透德育的必要性

目前，當(dāng)代教育特別注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展?！暗掠秊橄取钡慕逃砟钜呀?jīng)提出多年，但在實(shí)踐中，這一理念并沒有得到有效的執(zhí)行，特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，在日常英語(yǔ)課堂開展的過(guò)程中，很多教師在德育教育方面往往過(guò)多的依賴于說(shuō)教，常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，德育教育收效甚微，甚至適得其反，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。面對(duì)素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)實(shí)，在新世紀(jì)下的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育具有相當(dāng)?shù)谋匾浴?/p>

二、滲透德育的主要策略

1.挖掘教材的德育因素：譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間、節(jié)日、季節(jié)、文具和飲食等，教師都可以利用這些教材內(nèi)容及時(shí)滲透德育教育。我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。讓學(xué)生了解我國(guó)是禮儀之邦，講文明、講禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，外國(guó)人都這樣有禮貌，我們就更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)講文明、懂禮貌的光榮傳統(tǒng)，杜絕打架、罵人等不文明現(xiàn)象。

2.在教學(xué)中滲透德育。

（1）為人師表，以身作則。在教學(xué)中，教師是道德環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)也是道德導(dǎo)師、道德楷模、施愛者。教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生直接影響。

因此教師要做到以身作則，為人師表。如：學(xué)生在取得了好成績(jī)時(shí)，一句“Congratulation！”對(duì)學(xué)生表示祝賀；對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生一句“Think over and try again.”讓學(xué)生的自尊心不僅沒有受挫，而且給予了學(xué)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；和學(xué)生相遇時(shí)，一句“Good morning. Nice to meet you again.”會(huì)讓學(xué)生覺得教師如此和藹可親； 學(xué)生交作業(yè)時(shí)，一句“Thank you.”學(xué)生心里頓時(shí)有一種存在感...... 通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

（2）抓住時(shí)機(jī)，滲透德育。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)。因此，課堂上教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do？這一單元時(shí)，我讓學(xué)生自由談?wù)揓obs這一話題。令我很吃驚的是，很多學(xué)生的焦點(diǎn)都集中到了大老板和明星身上，他們崇尚老板和明星的金錢、光環(huán)，這么小的年紀(jì)就有這么大的虛榮心真是令人擔(dān)憂。學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，很容易被金錢所迷惑，被娛樂(lè)圈的五光十色所迷惑。于是，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把正確的職業(yè)觀念滲透到課堂的教育當(dāng)中，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，職業(yè)沒有高低貴賤之分，辛勤勞動(dòng)就會(huì)受到尊重，人人都可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。我首先對(duì)他們的理想進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我接著說(shuō)“同學(xué)們，俗話說(shuō)得好，三百六十行，行行出狀元。老板和明星們背后的成名經(jīng)歷，也需要很多的努力和辛苦。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，孕育德育花。目前，我市正掀起“學(xué)講計(jì)劃”的浪潮，“講學(xué)計(jì)劃”提倡小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠組織成員相互切磋、相互學(xué)習(xí)、每個(gè)成員有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，學(xué)生和學(xué)生之間相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開闊眼界，愉快、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)與人合作的精神，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。 在平時(shí)教學(xué)中，本人多次采用小組合作的形式，讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)新知、交流所學(xué)知識(shí)并小組合作運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演。

3.拓展課外德育活動(dòng)：在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉等習(xí)慣教育。

譯林英語(yǔ)五上Unit3 Our animal friends這一單元，學(xué)習(xí)了許多小動(dòng)物，學(xué)生在做游戲鞏固單詞時(shí)，我適時(shí)告訴學(xué)生：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩嚓P(guān)心小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物。課后，請(qǐng)調(diào)查一下小動(dòng)物滅絕的原因，并展開如何保護(hù)小動(dòng)物的討論；學(xué)習(xí)Seasons時(shí)，我利用課件呈現(xiàn)四季的美景，并引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)季節(jié)用一種顏色來(lái)形容。最后寫成一首小詩(shī)。Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white.欣賞著四季的美景，朗誦著優(yōu)美的小詩(shī)，學(xué)生陶醉了，熱愛大自然的情感悄然流入了學(xué)生的心靈。就在這個(gè)時(shí)候，我告訴學(xué)生：大自然很美麗，但現(xiàn)在因?yàn)槿藗儾粣巯Лh(huán)境，空氣變的越來(lái)越不清潔，自然災(zāi)害越來(lái)越多了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士才能看到美麗的大自然，從今天開始，就讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士吧，從一張紙，一滴水，一棵小樹，一個(gè)小動(dòng)物......做起；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

育人先育德，以德促教育。以上只是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的簡(jiǎn)單探索，德育教育還有許多值得深刻探討的東西。今后，我將更加用心捕捉德育因素，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育教育，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。