劉恒
摘要:緊跟時代步伐,與時俱進,開拓創(chuàng)新,既是現(xiàn)時代環(huán)境下社會賦予我們的責任,也是大學生自覺提高自身素養(yǎng)的義務和覺悟?!坝^念是思維的基礎,思維是行為的先導”,當前,我國大學生法治意識薄弱,對法治思維缺乏正確的認識和清晰的定位,法治人才的缺失,使我國法制建設步履維艱,因此,只有加強大學生法治觀念教育,培養(yǎng)其法治思維,才能為社會主義法治建設服務,才有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
關鍵詞:大學生;法治思維養(yǎng)成;路徑
學界對于法治思維有一定的研究,取得了一些成果,主要是針對法治思維的背景、內涵、內容等方面的研究,本文不做概念性的闡述,只對大學生法治思維的養(yǎng)成路徑做一個比較全面的分析,探討怎么對大學生進行法治教育,才能有效推動我國的民主法治建設。
一、革新教育觀念,重視法律教育
我國的法律教育與西方國家相比,起步晚、底子薄、發(fā)展慢,差距很大,造成這種現(xiàn)象主要是因為我們法治教育觀念的落后。迪伊.霍克曾說:“問題永遠不在于如何使用大腦里產(chǎn)生嶄新的、創(chuàng)造性的思想,而在于如何從頭腦里淘汰舊觀念”,觀念一旦形成,就很難完全消除。在西方,人權教育在道德教育中占核心地位,并且他們的法治教育一環(huán)扣一環(huán)、層層深入,因此能夠日久天長、深入人心;而在我國,教育主管部門和高校還沒有摒棄過去重思想、政治、道德教育而輕法律教育的思想和做法,致使法律教育有名無實?,F(xiàn)如今,法律素質已經(jīng)成為大學生不可或缺的基本素質,法律教育作為國家國民教育體系的重要組成部分,不僅是推行法治的基礎,更是支持現(xiàn)代化建設的重要保障,因此我們要把法律教育列為大學生素質教育的重要內容,制定政策和措施,加大資源投入,建立長效機制,實現(xiàn)法治教育的全程性、全面性。
二、以人為本,堅持學生主體地位,實現(xiàn)教育與自我教育的結合
作為大學生法治教育的實施主體,高校在大學生法治教育中要堅持“以學生為本”,一切工作要為學生的自由全面發(fā)展服務。在管理上,高校要完善自身的規(guī)章制度,更新管理觀念和方法,摒棄過去命令式、家長式的管理方式,采取“以人為本、依法管理”的民主方式,既切實尊重和維護學生的合法權益,又依法規(guī)范他們的行為和義務,營造依法治校的文化氛圍。學生作為法治教育的對象,是知識的接受者和運用者,應處于主體地位,教師和學生不是上級和下級的隸屬關系,而是良師益友型的平等關系。因此,法治教育要轉變灌輸式教育方式,注重啟發(fā)式教學和養(yǎng)成教育,改變法治教育活動中學生的消極被動地位,激發(fā)學生主動學習的積極性,引導學生主動地學習,實現(xiàn)教育與自我教育的結合。
三、深化教育改革,提高高校法治教育質量
(一)革新教育內容,緊跟時代步伐
目前,高校法治教育局限于法律基本理論知識的傳授,而忽視了法治精神和法律信仰的培養(yǎng)。法意識是法器物能否發(fā)揮其價值的決定因素,僅給予大學生法器物層面上的傳授并不是一個培養(yǎng)法律素養(yǎng)的完整過程,反而會影響法律教育的實效,因此,要改革教育內容,緊跟時代脈絡,將兩者結合起來。一方面,高校法治教育內容的設置要充分考慮學生的需要和特點,與大學生成長成才、就業(yè)擇業(yè)、日常生活相結合,使法律教育日?;⑼ㄋ谆?、大眾化,切實解決困擾學生的實際問題,培養(yǎng)學生對法治的信任;另一方面,高校法治教育要更多的關注社會法治熱點話題,開闊學生的眼界,增強學生的真實體驗,提高他們運用法治思維分析和解決問題的能力。
(二)優(yōu)化師資隊伍
“教師是人類靈魂的工程師”,一位好教師,勝過萬卷書,教師在學生的人生中占據(jù)重要地位,要提高高校法治教育水平,必須加強師資隊伍建設。第一,提高法治教育入職資格,建立一支專業(yè)素質高、業(yè)務能力強的專職教師隊伍;二是加強對教師的培訓,通過科研、進修等方式,增強個人法學基礎理論知識和法律實踐經(jīng)驗,提高自身業(yè)務素質;三是建立公正合理的考核制度,實行規(guī)范化的管理,為教師的良性競爭創(chuàng)造和諧環(huán)境,在提高教師業(yè)務素質的同時,也培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操。
(三)拓寬教育方式,重視實踐環(huán)節(jié)
創(chuàng)新教育載體,拓展教育渠道。課堂作為傳統(tǒng)的教學載體,缺乏靈活性,如今,在網(wǎng)絡時代,通信的高效性與信息資源的共享性為法治教育提供更為便捷的渠道,高??梢酝ㄟ^開設網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)上資源共享區(qū)等多元平臺,增進法治教育效率。此外,高校法治教育可與思想政治教育、形勢政策教育、大學生就業(yè)擇業(yè)教育、心理健康教育等相結合,使法治教育方式更加靈活多樣。
重視實踐環(huán)節(jié)。法律教育具有很強的實踐性,培養(yǎng)大學生的法治思維,需要堅持理論教學與實踐教育相結合。既通過課堂學習基礎理論知識,又通過生動直觀的實踐教學,培養(yǎng)大學生的法治情感,堅定法治理想信念。如通過案例討論、模擬法庭、法律知識競賽、到法院旁聽、法治調查等方式開展實踐教育,增強法治教育的感染力和震撼力,促使學生接受和認同法治教育,并最終將法治思維鐫刻在腦海里。
(四)完善教育機制,構建合理的法律教育體系
高校領導要從戰(zhàn)略角度高度重視法治教育,成立專門的法律部門,完善法治教育機制。高校要制定完備、合理的規(guī)章制度,健全民主管理制度和校務信息公開制度,明確高校領導、教師和學生之間的法律關系,規(guī)范各自的權利義務,讓權力在法治的陽光下運行,接受師生的監(jiān)督。高校要根據(jù)學生的需要、特點、時間來設置教育課程,將教育內容、方式,教學管理等融入到一個法治教育系統(tǒng)中,構建獨具自身特色的法律教育體系。
四、全社會配套改革、完善,形成合力
社會主義國家最大的優(yōu)勢就是能夠“集中力量辦大事”,大學生法治思維的養(yǎng)成和國家法治化建設的實現(xiàn),不是單個人或單個機構能獨立完成的,而是需要全社會凝聚共識,統(tǒng)籌合作,形成合力。對于國家來說,就是要在法治化建設中,加強對法治的宣傳教育,深化立法、司法、行政體制的改革,改善社會法治環(huán)境,排除各種人治因素對人民群眾的影響,維護其對法治的信心,對于高校,必須根據(jù)學生的需要和國家法治建設的實際,深化教育改革,營造校園法治文化氛圍,堅持依法治校;最后,我們高校大學生,要重新認識法的價值,端正法的態(tài)度,積極參加法治社會實踐,在實踐中踐行法治理念,彰顯法治價值。(作者單位:武漢大學)
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