楊紅蓮

摘要：科技在進步，教育在發(fā)展。教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科教學進行有機整合?，F代信息技術的發(fā)展，給小學英語教學帶來新的生機和活力，運用現代信息技術進行英語教學是大勢所趨，簡要介紹信息技術在小學英語教學的應用。

關鍵詞：信息技術小學英語應用

21世紀是一個信息化、網絡化的時代，豐富的教學資源、先進的教育技術，加速了教學手段的現代化。有的科學家對未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡?！爆F代信息技術的飛速發(fā)展，為小學英語課堂教學改革帶來了福音。教育部基礎教育司負責人曾指出，這次小學英語課的開設，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現代教育技術運用到小學英語的課堂教學過程中來。事實證明，在信息技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學手段已經不能滿足現代教學的需求，只有讓信息技術融入到小學英語課堂教學中來，才能豐富英語課程資源，創(chuàng)新英語教學形式，優(yōu)化英語課堂結構，才能有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

一、滿足學生學習需求，激發(fā)學習興趣

著名心理學家赫瑞特拉的研究表明：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?！被诖藢W習原理，我們可以把學生分為視覺、聽覺、嗅覺、觸覺及味覺的學習型學生。信息的展示形式對學生的學習有很大的影響。因此，教師在英語課堂教學時，要充分考慮信息的呈現方式，把看、摸、聽、說、讀、寫等方式，融入到英語課堂之中，讓學生主動參與學習，通過不同形式，學生獲得相應的知識。要做到這一點，就要把信息技術與英語課堂教學進行有機整合，充分調動起學生眼、耳、手、口、腦等各個器官的使用，借助信息技術集文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種信息為一體的全方位、立體化教學，增加英語信息量，吸引學生，使英語課堂更顯生動活潑，從而接受、內化新知識和學習內容。

二、創(chuàng)設語用情境，提高實踐能力

英語課程標準要求，現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言?！皢“汀庇⒄Z現象的直接原因，就是缺乏較為真實的英語語境。信息技術運用到英語教學中，在課堂上，利用媒體教學平臺創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，把單詞、句型與聲音、圖片、動畫、視頻集結在一起，盡可能地為學生創(chuàng)設較為真實的英語交際環(huán)境，激勵學生認真“聽”英語，敢于“說”英語。尤其在教學的重點、難點處，充分利用多媒體課件，可以突出重點、分解難點，將抽象的語言形象化、具體化。如在講Whereishe？Whatishedoing句型時，我們可以這樣呈現一個情景：首先在大屏幕上出示一個park的畫面，然后老師問：Whatisthis？學生回答：Itisapark.接著，在畫面上加上一個男孩放風箏的情景，老師問：Whereishe？學生答：Heisinthepark.再問：Whatishedoing？學生答：Heisflyingakite.

三、增加課堂容量，提高教學效率

多媒體的使用，增加了課堂信息傳遞的渠道，擴展了信息容量。教師為學生提供可利用資源大幅增加，信息反饋更加及時；學生獲取知識方法增多，信息內容增加。從而增加了課堂的教學容量，增大語言訓練密度，提高了英語教學效率。運用現代信息技術進行英語教學，突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的地域更遠、范圍更廣、速度更快，教學時間相對縮短，為新材料的操練鞏固騰出時間。例如，四年級上冊英語第一單元BLetstale部分，教學內容主要包括下面幾個方面：warmingup，leadin，wordslearning，sentencelearning和sentencepractice五部分。第一部分內容Warmingup和三年級上冊第二單元colour部分有聯系，我們可以利用多媒體出示不同顏色，讓學生說顏色。通過直觀的形象，學生掌握各種顏色，通過觀察動畫，自然而然地投入到英語學習中去。第二部分內容Leadingin，我們可以利用多媒體出示教室的圖片，問學生看到什么，根據學生回答引出所學的單詞。第三部分內容Wordslearning，我們可以采用唱兒歌，猜謎語，開火車，以舊帶新，同時融入音標，利用電腦音頻進行發(fā)音示范，從多方面提高學生的能力。第四部分內容Sentencelearning，我們可以呈現“喜洋洋”的教室，而后讓學生用英語介紹自己的教室，最后以學生砸金蛋的形式，激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、搭建文化橋梁，培養(yǎng)學生的跨文化意識

英語課程標準指出，語言與文化是密切相關的，語言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語教學應有利于學生理解異國文化、形成跨文化意識、拓展文化視野，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。語言學習離不開文化的，而文化的內涵豐富，外延又是包羅萬象，小到問候、吃穿住行，大到宗教信仰、風俗習慣，無不滲透在語言中。多媒體為英語教師展示西方文化背景提供了條件，為學生了解西方文化架起了一座橋梁。如講圣誕節(jié)（Christmas）時，我們可以直接用多媒體展示圣誕節(jié)的由來、傳說，觀看西方人怎樣過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關的物品等。同時，還可以與中國的春節(jié)（SpringFestival）做比較，了解春節(jié)的來歷、傳說、風俗，并讓學生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同。這樣，原本枯燥乏味的課本內容，就可以豐富多彩立體化的形式呈現，使英語課堂趣味化、形象化、直觀化、交際化，大大提高了英語課堂的教學效率，同時，也提高了學生的興趣，開闊了學生的視野。

五、借助網絡資源，提高學生綜合能力

網絡信息化教學是一種全新的教學模式。多媒體網絡可以實現信息處理、人機交互、資源共享，能形成一種理想的網絡教學環(huán)境。

1.在線視聽，提高學生聽讀能力

進入網站http：//www.bbc.co.uk，然后單擊Education，我們便可以欣賞英國廣播公司（BBC）的幼兒英語教學節(jié)目。雖說是幼兒教學節(jié)目，但對于小學生還是很適合的。在SchoolOnline欄目下是LittleActivityCenter.他們請來了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。

2.搜索引擎，提高學生英語閱讀水平

美國微軟公司的http：//www.msn.com，在其主頁的“Search”文本框中輸入要查找的一個或多個關鍵單詞，中間用空格隔開，點擊“Search”按鈕，便進入查詢。這個最適合于教師使用，因為是純英文的。網易http：//www.163.com主頁的“特色服務——網易免費電子雜志——英文English”。在網站中，有豐富的英語閱讀材料，如童謠、小詩、趣味故事、謎語等資源，學生結合翻譯軟件，如東方快車、金山詞霸等軟件，可以進行自主閱讀。學生根據自己的學習需要，自主地整合資源，擴大知識面。

3.電子郵件，提高寫作能力

E-mail可以加強人際交流，還可以在輔助英語寫作。我們可以做的是：利用校園網的英語BBS公告欄，教師布置英語作業(yè)，如寫日記、做賀卡、看圖寫話、改寫課文。經過教師指導，優(yōu)秀作業(yè)發(fā)表在英語BBS上，供大家交流學習。定期組織學生與澳大利亞KelberryValley小學生進行通信交流。重要節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)、師生的生日時，學生都用英語發(fā)電子賀卡。

總之，多媒體技術在小學英語課堂的使用，提高了學生學習興趣，擴展了課堂容量，提高了課堂效率，提高了學生英語的語用能力。