潘建濤

【摘要】隨著教育體制的改革和高校的擴(kuò)張，步入高校的學(xué)生逐年遞增。而大學(xué)生的就業(yè)問題卻逐漸成為家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的焦點。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生如何做好自己的職業(yè)規(guī)劃顯得意義重大。本文在分析了目前的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題后，提出了一些可行的改善措施。

【關(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃；現(xiàn)狀問題；改善措施

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)形勢都發(fā)生了巨大的變化，社會競爭變得越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻。究其本質(zhì)而言，主要是因為部分大學(xué)畢業(yè)生沒有進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，造成了自己“眼高手低”和“高不成，低不就”的現(xiàn)狀。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行科學(xué)的時間安排，更好的為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，是每一個教師都應(yīng)該思考的問題。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄，缺乏正確定位

現(xiàn)階段我國的大部分大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是通過結(jié)合個人所學(xué)專業(yè)定位以后的職業(yè)發(fā)展方向的。但很多仍然有大部分大學(xué)生對自己的專業(yè)還缺乏正確的認(rèn)識，沒有形成合理的職業(yè)規(guī)劃。與此同時，很多大學(xué)生在高考填報志愿時，存在很大的盲目性和隨機(jī)性，沒有結(jié)合自身的優(yōu)勢和興趣來選擇就讀學(xué)校和就讀的專業(yè)。進(jìn)而造成大學(xué)生在進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃時，不能做出正確的選擇。而且，很多大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)殿堂，就開始徹底的放松自己，對自己的未來缺乏科學(xué)合理的設(shè)定計劃，缺乏進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識。隨著高校的擴(kuò)展，教師也無法對每個學(xué)生都能做到明確了解，最終造成教師和學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的工作存在著誤區(qū)，學(xué)生認(rèn)為這是教師的事，與自己無關(guān)，忽視了自身主觀能動性的發(fā)揮。

（二）大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)教師

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項對人員技能要求極高的工作。因此在具體的實踐過程中，需要其工作人員有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和專業(yè)性知識。借此幫助大學(xué)生做出符合實際情況的職業(yè)選擇，從而能更好的做好整個職業(yè)生涯規(guī)劃。但現(xiàn)階段我國的大部分高校中，很多學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識上還不夠，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)教師。很多學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教師大部分由科任教師或者輔導(dǎo)員充當(dāng)，使得社會最新的就業(yè)信息與教育培訓(xùn)不相符合。造成了現(xiàn)在的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的混亂和信息斷層。

同時，由于需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)太多，而學(xué)校的輔導(dǎo)教師缺乏，在很大程度上很難做到根據(jù)各個學(xué)生的實際情況來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。只能無條件性的選擇大班教學(xué)，而采取這種教育培訓(xùn)所收到的效果甚微。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的改善措施

（一）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，進(jìn)行自我評估

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是大學(xué)生，而不是教師。因此高校組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中應(yīng)充分利用大學(xué)生自己的主觀能動性。同時，教師在積極引導(dǎo)大學(xué)生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)讓學(xué)生先對自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識和評估。例如讓學(xué)生針對自己的性格、自己適合的行業(yè)和自己的職場氣場等進(jìn)行考量和估計。這是因為正確的認(rèn)識自己和評估自己有助于學(xué)生在以后的工作中揚長避短，以確保自己能夠徹底發(fā)揮自己的能力。同時對自己有著適當(dāng)?shù)脑u估，就不會出現(xiàn)“高不成，低不就”的“失業(yè)”大學(xué)生。

（二）準(zhǔn)確的把握社會的發(fā)展趨勢

社會是處于不斷變化之中的，因此大學(xué)生的職業(yè)選擇也應(yīng)該隨著時代的變化而變化。因此，大學(xué)生在對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)先了解社會發(fā)展的大背景?？紤]自己想要從事的行業(yè)在未來會不會有發(fā)展前途?？紤]自己想要從事的行業(yè)對人員有哪些要求，需要考什么證書以及工作環(huán)境和工作待遇如何等，都是需要自己進(jìn)行提前了解的。

例如，英語師范類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)之前如果要對口就業(yè)就應(yīng)當(dāng)具備教師資格證、英語考級證書、普通話證書等。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃人員的建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)只是針對畢業(yè)班。而是要求高校從大學(xué)生第一年剛?cè)胄r就應(yīng)對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。使其盡早樹立職業(yè)規(guī)劃的意識，增強(qiáng)學(xué)生自己對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性。因此，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的人員建設(shè)就顯得意義重大。因為只有保證了工作人員的科學(xué)性，才能保證指導(dǎo)工作的正確性。所以應(yīng)盡早讓大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐

目前很多大學(xué)生都沒有做兼職的習(xí)慣，只是知道在學(xué)校過著“衣來伸手，飯來張口”的舒適生活。因為缺乏社會實踐，所以他們對自己未來將面臨的競爭壓力和生活壓力還沒有意識到。所以要幫助他們進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該積極引導(dǎo)他們參與社會實踐。進(jìn)而讓他們感受到生活的壓力。這不但有利于提高其生活實踐能力，增加社會經(jīng)驗，還能讓他們從心底里開始考慮自己的職業(yè)。

結(jié)束語：

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期性的綜合工程。不僅需要學(xué)生自己的努力，還需要學(xué)校的充分重視。隨著教育體制的改革以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生必須對自己進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有將學(xué)校培養(yǎng)和學(xué)生自主能動性的充分結(jié)合，才能為用人單位培養(yǎng)出滿意的員工以及為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新新人才。

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