倪婭

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)利用科技手段，使學(xué)生在多媒體技術(shù)中感受音樂(lè)的魅力，以提高學(xué)生的審美能力和更有效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。合理利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；善于利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)；樂(lè)于利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊音樂(lè)文化視野，樹立正確的審美觀，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；音樂(lè)課堂

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)手段的日益豐富，如何讓信息技術(shù)更好地為音樂(lè)課服務(wù)呢？在《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代教育要有現(xiàn)代的教育手段；要在課程的實(shí)施中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)；要把先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合起來(lái)，加快信息化環(huán)境的建設(shè)。”在音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)課的綜合性特點(diǎn)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，開闊音樂(lè)文化視野，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

一、合理利用，激發(fā)興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！币酝慕虒W(xué)中，教師一般只用樂(lè)譜、樂(lè)器、書本、黑板等單調(diào)枯燥的媒介，而計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)欣賞課上，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，倍受學(xué)生歡迎。在學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，我制作了美麗的西南風(fēng)光圖：芭蕉亭亭玉立，竹樓風(fēng)姿綽約，孔雀翩翩起舞，一群傣家的小朋友愉快地唱歌跳舞，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)富有童話色彩地傣家樂(lè)園。

二、善于利用，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！痹诮淌谌艘舭娑昙?jí)上冊(cè)《大鹿》一課時(shí)，我在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)制作了精美的幻燈片，我一邊播放幻燈片，一邊聲情并茂的說(shuō)故事，“在一個(gè)美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，還有可愛(ài)的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，過(guò)著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。不知不覺(jué)，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來(lái)。當(dāng)它采完蘑菇正想回家時(shí)，一支獵槍瞄準(zhǔn)了它。遭了，遇見(jiàn)獵人了。小兔沒(méi)命的逃啊逃啊。這時(shí)，大鹿正站在房子里，他聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜后連忙透過(guò)窗子往外瞧?？匆?jiàn)從森林中跑來(lái)了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來(lái)了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M(jìn)房間并說(shuō)道：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒(méi)捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。當(dāng)孩子們一邊專心致志的看著幻燈片，一邊津津有味的聽(tīng)著我的故事，那認(rèn)真的可愛(ài)模樣，讓我的心里比吃了蜜還要甜。

音樂(lè)是以審美為核心、以音樂(lè)的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特 形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的。提高學(xué)生音樂(lè)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。

《嘀哩嘀哩》是一首描繪春天的歌曲。那么如何才能幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)歌曲呢？于是我設(shè)計(jì)了回憶春天這樣一節(jié)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)課。首先我向?qū)W生提出任務(wù)：你們印象中的春天是怎樣的，你能將其用語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？然后學(xué)生帶著教師提出的任務(wù)，通過(guò)動(dòng)手操作以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探索，他們有的搜尋關(guān)于歌頌春天的歌曲，有的搜尋贊美春天的詩(shī)歌和散文，還有的搜尋網(wǎng)絡(luò)上的描繪春天的Flash動(dòng)畫，他們充分發(fā)揮自己的自主性，獲取了大量信息，正因?yàn)槿绱?，每一位學(xué)生才能自己充當(dāng)小小作詞家，創(chuàng)作的許多歌唱春天的優(yōu)秀作品。在這里教師作為引導(dǎo)者，先進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，明確任務(wù)，提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī)，并在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)過(guò)程各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自我努力分步實(shí)現(xiàn)、總體完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生充分的自信心和成就感。它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)非常有利。該模式不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、樂(lè)于利用，挖掘潛質(zhì)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。”傳統(tǒng)的音樂(lè)理論教育是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于個(gè)別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學(xué)又是以一對(duì)一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)在音樂(lè)教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過(guò)雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂(lè)創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗(yàn)到成功樂(lè)趣時(shí)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們?cè)诹私庖魳?lè)作品的整體結(jié)構(gòu)時(shí)，能更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)。這有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。：《鴨子拌嘴》是一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)的一首民間吹打樂(lè)曲。通過(guò)合奏刻劃了一群鴨子嬉戲“拌嘴”的活潑可愛(ài)情境，以啟迪學(xué)生欣賞美的能力。但光用錄音播放這首樂(lè)曲的話，很難欣賞到它美的所在，并可能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。為此，我把相關(guān)的音樂(lè)資料編制成CAI課件。用圖文并茂、形聲同步的方式去啟迪學(xué)生的欣賞能力。課件充分顯示了鴨子的“行走”、“交談”、“入水”、“嬉戲”、“拌嘴”等個(gè)性情境，學(xué)生既聽(tīng)又看，興趣盎然，隨著樂(lè)曲演奏和動(dòng)畫表演的形象效果，紛紛不由自主地模仿起可愛(ài)的小鴨子，從而使原本呆板乏味的合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也充分提高了他們欣賞美的能力。當(dāng)我再讓學(xué)生第二次欣賞時(shí)，只單獨(dú)播放樂(lè)曲錄音。由于學(xué)生們已具備了樂(lè)曲的視覺(jué)形象，所以聽(tīng)得津津有味。這表明多媒體情境發(fā)揮了音樂(lè)教育的重要作用。

音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合就是這樣通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)著學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思，提高教育教學(xué)效果。教師合理利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè)欣賞課教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生帶來(lái)新的感受和樂(lè)趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使他們?cè)诿赖囊魳?lè)中凈化心靈，提高音樂(lè)素養(yǎng)。