鞏艷玲?殷滔

建筑裝飾設(shè)計類課程是一門非常注重實踐操作能力的課程，僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法達到的效果并不理想，本人經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn)以工作過程為載體的項目教學(xué)法非常適于裝飾設(shè)計類的課程教學(xué)，本文從裝飾設(shè)計類課程教學(xué)的實際出發(fā)，探索利用基于工作過程的項目教學(xué)模式，力圖通過設(shè)定工作項目的形式，提高裝飾設(shè)計類課程的專業(yè)教學(xué)水平。

在南通市經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)一直如火如荼的發(fā)展，雖然自2010年樓市新政以來，持續(xù)的地產(chǎn)調(diào)控讓房地產(chǎn)行業(yè)不再如以前一樣增長迅速，但是作為建筑行業(yè)的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)建筑裝飾行業(yè)仍然獨善其身呈穩(wěn)步增長趨勢。在這樣的大環(huán)境下，作為高職高專院校如何培養(yǎng)符合市場需求的建筑裝飾行業(yè)人才是目前建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

本人通過多年講授建筑裝飾專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)裝飾設(shè)計類課程是本專業(yè)尤其注重操作指導(dǎo)性的課程，僅僅遵循理論教學(xué)和現(xiàn)場實習(xí)很難達到理想的教學(xué)效果，因此本人對各類教學(xué)方法進行研究比較之后發(fā)現(xiàn)建筑裝飾設(shè)計類課程采用系統(tǒng)的基于工作過程的項目化教學(xué)，對于培養(yǎng)能適應(yīng)施工、設(shè)計、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才效果較好。

工作過程和項目化的內(nèi)涵

工作過程是指企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程，強調(diào)各個工作部分之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體性即工作任務(wù)是怎樣被完成的，也指人完成職業(yè)工作任務(wù)的完整進程。在教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“學(xué)”和“做”，特別是人類的職業(yè)行動，是一個“完整的行動”。教學(xué)過程由信息、決策、計劃、實施、檢查、評估組成，在此過程中，學(xué)和做相輔相成，學(xué)生選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用學(xué)到的理論，依照步驟組織實踐，師生一起進行檢查評價，教師作為信息顧問，在資料收集，制定方案，后期制作等方面為學(xué)生提供有力的訊息支持和輔導(dǎo)。在建筑裝飾設(shè)計類課程中，我們以職業(yè)崗位能力為中心，以完成一個完整的工程項目所需要的知識、 能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)來組織課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。

項目化是指將課程內(nèi)容項目化，以實際實施工作項目為中心，按照一個完整的工程項目的操作流程組織實施教學(xué)；師生共同完成一個完整的項目工作，在項目化教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容都劃分為工作項目和任務(wù)被貫穿于整個教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)情景貫穿于工作過程的職業(yè)情境中，使整個教學(xué)過程貼近生產(chǎn)第一線， 實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、 與社會的“零距離接觸”。

基于工作過程的項目教學(xué)法在裝飾設(shè)計教學(xué)中的實施

1.基于工作過程的項目教學(xué)法在裝飾設(shè)計教學(xué)中的實施過程

經(jīng)過對建筑裝飾行業(yè)職業(yè)崗位能力的探索和對學(xué)生頂崗實習(xí)以及企業(yè)和畢業(yè)生反饋的總結(jié)歸納，梳理出在建筑裝飾設(shè)計類課程中，基于項目實際工作過程的教學(xué)實施的第一步是教師設(shè)定典型工作項目編寫任務(wù)書，學(xué)生分組研究討論，明確分配任務(wù)。第二步是工作項目調(diào)研為設(shè)計實施做準備，調(diào)研可以通過施工現(xiàn)場測量、與客戶溝通交流、搜集成功設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范等手段來完成。第三步是進行方案設(shè)計表達。根據(jù)設(shè)計任務(wù)進入設(shè)計的第一個階段出設(shè)計方案，模擬招投標，教師作評委，學(xué)生分組進行方案匯報。第四步是進入深入設(shè)計階段，包括按照業(yè)主要求修改完善設(shè)計方案、進行施工圖和效果圖繪制，也可繼續(xù)深入制作模型。第五步是項目完成階段，學(xué)生展示設(shè)計成果，教師進行檢查評價設(shè)計作品，學(xué)生間也可進行自評和互評，對于真實存在的項目甲方或企業(yè)亦參與點評。

教師在項目教學(xué)法的實施過程中有至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，需要把握以下幾點：首先，教師應(yīng)完全遵循實施過程與工作程序保持一致，這樣才能真正提高學(xué)生的實踐技能，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識來分析解決他們在項目實施過程中所遇到的問題。第三，教師要在項目實施過程中對學(xué)生的工作積極性、項目實施的進度、項目完成的質(zhì)量等及時進行指引、檢查、評價和糾正。 第四，項目實施過程中，教師應(yīng)努力營造工作情境氛圍，使學(xué)生置身于真實工作環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達能力和團隊合作能力。

2.建筑裝飾設(shè)計教學(xué)中的項目選取要求和類型

在建筑裝飾設(shè)計類課程的項目的選取上，教師應(yīng)該綜合考慮課程內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)目標，選擇具有代表性的典型項目。同時選取的項目應(yīng)該包含多個知識點，具有明確的實踐技能目標，主要有建筑室內(nèi)外色彩、造型、材質(zhì)設(shè)計、室內(nèi)空間功能分區(qū)、裝飾預(yù)決算、家具陳設(shè)綠化等。另外，項目的選定需考慮學(xué)生的知識水平、興趣和積極性。根據(jù)不同年齡不同班級學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗，涉及的知識也不應(yīng)太難，酌情考慮學(xué)生的興趣和積極性，對于學(xué)生樹立信心，完成結(jié)果又較大幫助。

通過對課程內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析研究，建筑裝飾設(shè)計類課程的教學(xué)中，一般包括兩類項目：虛擬設(shè)計項目和實際設(shè)計項目。

虛擬設(shè)計項目是我們在實施項目法教學(xué)過程中最為常用的教學(xué)形式，這種形式的具體實施可以通過兩個方面來實現(xiàn)，一個是由教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)定虛擬項目，編制設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生研讀任務(wù)書，完成設(shè)計實訓(xùn)，掌握設(shè)計的基本原理和操作技能。另一個是教師引導(dǎo)學(xué)生參加校級、省市級的各類裝飾設(shè)計大賽，通過參加各類競賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展能力和競爭能力。目前我校建筑裝飾教研室已經(jīng)連續(xù)四年組織舉辦校級“建工杯”建筑裝飾設(shè)計大賽，競賽內(nèi)容豐富，相關(guān)課程教師將競賽課題作為期末考試考題，旨在激勵全體學(xué)生參與到競賽中來，學(xué)生完成的競賽作品成為期末考核要素，大大提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)了我們大力倡導(dǎo)的“以賽促教”“以賽促學(xué)”的目標。

實際設(shè)計項目分為實際項目設(shè)計和項目實踐兩種形式。實際項目設(shè)計就是讓學(xué)生參與真正存在的項目設(shè)計，例如在本人任教的《環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計》課程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與當(dāng)時由我承擔(dān)的一些社會項目，從前期的測量施工現(xiàn)場、與甲方溝通交流、方案設(shè)計修改與完善、施工圖繪制、材料選取、工程施工和監(jiān)理等工程實施的全過程都由學(xué)生全程參與。通過這些社會項目的實踐讓學(xué)生充分認識到概念性的設(shè)計與真實設(shè)計的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作和動手能力，進一步提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，縮短學(xué)生畢業(yè)上崗的適應(yīng)期。項目實踐主要是通過綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)來完成。在項目實踐過程中，我校學(xué)生大多被推薦到一些校企合作企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)被指派一名資深員工作為師父，指導(dǎo)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動。在項目實踐過程中，學(xué)生的身份轉(zhuǎn)化為企業(yè)的員工，日常學(xué)習(xí)活動變?yōu)閸徫粚嵺`活動，完成工作任務(wù)的質(zhì)量成為評定學(xué)生成績的依據(jù)。此時，學(xué)生接受企業(yè)、市場和社會對學(xué)生專業(yè)理論和基本技能的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。

基于工作過程的項目教學(xué)法在裝飾設(shè)計教學(xué)中的意義

1.有助于提高教師的教學(xué)水平

項目教學(xué)法的實施可以使教師更快速的看到教學(xué)效果，幫助教師對自己的教學(xué)方式進行評價、分析和改善，提高教師的教學(xué)能力。同時教師對工程項目的運轉(zhuǎn)流程更加熟悉，幫助教師具有較高水平的實踐操作能力和指導(dǎo)能力。

2.有助于增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗

通過實踐項目的實施，學(xué)生可以直接了解裝飾企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況和工程項目的設(shè)計、施工流程，學(xué)校的培養(yǎng)目標、學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)的職業(yè)需求有機結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)具備實際工作經(jīng)驗，畢業(yè)后工作起來會上手快，效率高。

3.有助于促進校企合作的深度進行

在實際項目的帶動下，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，并且能夠促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合；同時企業(yè)也為學(xué)生實踐提供項目，并給與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得一線工作經(jīng)驗。

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院）

作者簡介：鞏艷玲，南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；

殷滔，南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，副教授。