陳長(zhǎng)美 陳思云

【摘要】臺(tái)灣樹德科技大學(xué)在臺(tái)灣以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才著稱，培養(yǎng)的人才因?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)受到社會(huì)的歡迎。通過樹德科技大學(xué)的人才培養(yǎng)以及日常教學(xué)，來看他們?cè)凇皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)的主要體現(xiàn)，并結(jié)合目前我們所提倡的服裝“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己的長(zhǎng)處。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 師資構(gòu)成 課程協(xié)同 比賽交流

2014年9月份我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)赴臺(tái)灣樹德科技大學(xué)學(xué)習(xí)，在那里呆了幾個(gè)月，我除了日常的交流工作之外，還選修了四門服裝課程，從一年級(jí)到三年級(jí)的課程，學(xué)習(xí)他們的人才培養(yǎng)方式與日常的教學(xué)方法。

一、樹德科技大學(xué)的服裝“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)得體現(xiàn)

樹德科技大學(xué)是位于高雄的一所充滿樂觀、進(jìn)取，講究人文、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)與研發(fā)的綜合性科技大學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。他們是如何把“應(yīng)用”貫穿到人才培養(yǎng)中的呢，在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1、師資構(gòu)成。樹德科技大學(xué)的很多專業(yè)課的老師來自企業(yè)，要求來自企業(yè)的人員必須在本專業(yè)工作五年以上和具備一定資格評(píng)定。服裝這邊很多的專業(yè)核心課程都是來自企業(yè)的兼職老師。例如服裝設(shè)計(jì)的核心課程《流行設(shè)計(jì)Ⅲ》是來自企業(yè)的設(shè)計(jì)師，教授的內(nèi)容完全是按照企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的過程來做。除了聘請(qǐng)企業(yè)兼職的教師外，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士來校講學(xué)的也是很多，學(xué)生不會(huì)感覺自己距離企業(yè)的距離有多遠(yuǎn)，學(xué)生所學(xué)的也才不會(huì)與企業(yè)脫軌。

2、課程體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的流行設(shè)計(jì)系的課程體系不僅有他們四年所有的課程，而且還與系主任詳細(xì)詢問的課程體系的構(gòu)建過程以及每一門課程教學(xué)的主要內(nèi)容。

他們的課程體系構(gòu)建需要一年的時(shí)間，先是系里召集人召集專業(yè)教師們討論制定課程，然后由來自企業(yè)很多年工作經(jīng)驗(yàn)的人員討論修正課程，再到系里老師們和企業(yè)專家們反復(fù)論證，再到院里領(lǐng)導(dǎo)討論后報(bào)至教育部。

學(xué)生一年級(jí)直接接觸全部核心專業(yè)課程，課時(shí)不多，大部分時(shí)間都是學(xué)生課下練習(xí)，學(xué)生一年級(jí)就組織個(gè)人為單位出去參加臺(tái)灣的大大小小的比賽，經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，三、四年級(jí)學(xué)生出去比賽很容易獲獎(jiǎng)了。四年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，無(wú)論是比賽還是畢業(yè)設(shè)計(jì)都要求以小組的形式進(jìn)行。此外，課程體系在三年級(jí)后很多專業(yè)課程就會(huì)整合，三年級(jí)以后很多的課程相互融合，相互體現(xiàn)。

3、對(duì)外比賽交流。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大概有五千多位學(xué)生，占了學(xué)院的一半左右。在高雄，樹德的藝術(shù)很有名，很多人都知道，他們?nèi)サ聡?guó)、英國(guó)、美國(guó)都獲得很多獎(jiǎng)狀，還有他們?cè)谂_(tái)灣獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)校主要政策也是“以賽代訓(xùn)”，鼓勵(lì)學(xué)生多比賽，通過比賽訓(xùn)練學(xué)生技能。我們?cè)跈淮皟?nèi)看到表彰的學(xué)生都是獲得很多獎(jiǎng)的人，也就是學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，很多也是看這個(gè)學(xué)生獲多少獎(jiǎng)狀。

4、老師的課堂引導(dǎo)。跟著老師上了一段時(shí)間的課程，發(fā)現(xiàn)這邊的學(xué)生基本上都能夠按照老師的要求操作完成。這可能與老師的上課啟發(fā)性也有關(guān)系，我們習(xí)慣老師演示后，學(xué)生跟著練，這邊是學(xué)生自己探索去做，老師基本上講的很少，也不會(huì)一步一步示范給學(xué)生，大部分靠學(xué)生自己去摸索，去探索，如果有什么問題自己去找資料去找老師探討。所以這邊圖書館我們看到英文原版、日語(yǔ)等外文資料很多，學(xué)生需要自己去查找資料。在一次次獨(dú)立完成的作業(yè)以及各種比賽中訓(xùn)練孩子自學(xué)自主的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，樹德科技大學(xué)還建置[衡山創(chuàng)意基地]，成為[一系以產(chǎn)業(yè)]創(chuàng)意主體工坊，培植優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)人才與激發(fā)師生創(chuàng)意研發(fā)成效，并積極參與產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)造連接產(chǎn)業(yè)發(fā)展之機(jī)制。其實(shí)就是老師們建立的工作坊，有點(diǎn)類似內(nèi)地的工作室，對(duì)外展示與經(jīng)營(yíng)。

還有就是學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)與對(duì)外交流，企業(yè)實(shí)習(xí)2個(gè)月，兩個(gè)學(xué)分，是要求學(xué)生利用自己的寒暑假獨(dú)自去企業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)外交流是跟其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)其他學(xué)校的老師一周的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或是到其他國(guó)家的學(xué)校去集中學(xué)習(xí)一周或兩周，對(duì)應(yīng)的課程叫做“國(guó)際專題研習(xí)”也是兩個(gè)學(xué)分。

二、對(duì)于內(nèi)地服裝應(yīng)用型人才培養(yǎng)得啟示

1、課程設(shè)置與教師質(zhì)量是根本

在設(shè)置課程的時(shí)候如何整合，例如、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝CAD的整合，乃至到后期所有課程的整合，讓學(xué)生如何學(xué)以致用，學(xué)已能用的一個(gè)問題。

作為教師，雖說我們現(xiàn)在都說雙師型，可畢竟趕不上企業(yè)幾十年經(jīng)驗(yàn)的老師傅。所以核心的一部分課程轉(zhuǎn)移給企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人、行業(yè)專家是需要的，這對(duì)于一些學(xué)校來說有一定的難度，但是卻是我們?cè)诮處煹慕Y(jié)構(gòu)調(diào)整上可以改進(jìn)的一個(gè)方向。

2、聯(lián)合課程設(shè)計(jì)，協(xié)力教學(xué)國(guó)際化

加強(qiáng)與其他地方與國(guó)家的交流，了解他們的文化，可以與一些國(guó)家的同類專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合課程設(shè)計(jì)，利用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，讓學(xué)生能夠開拓思維與視野。例如我們可以與北京服裝學(xué)院、東京文化學(xué)院開展一些課程的聯(lián)合設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)他們的老師來我院講授一周到兩周的課程，我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生去他們學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)月左右時(shí)間的學(xué)習(xí)。我們也可以邀請(qǐng)其他國(guó)家與地區(qū)的設(shè)計(jì)師或是行業(yè)專家來我院短時(shí)間的交流，或是聘請(qǐng)他們來為學(xué)生講授服裝專業(yè)的案例。這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際化的視野。

3、加強(qiáng)與行業(yè)與企業(yè)間的聯(lián)系

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接有一定的難度，但是我們可以加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。校企合作辦學(xué)、學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、參訪企業(yè)、參加行業(yè)舉行的活動(dòng)等等都是與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系的方式，當(dāng)然也可以與企業(yè)建立一些商業(yè)合作，例如承接企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)或是承接企業(yè)訂單加工制作同樣也是加強(qiáng)聯(lián)系的方式?？傊?，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能只靠課堂教學(xué)與實(shí)踐。

4、學(xué)生的興趣也重要

我們常講培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生本身的興趣也很重要。學(xué)院可以建立靈活的不同專業(yè)之間的相互選課以及學(xué)生可以在校內(nèi)自由選擇專業(yè)的機(jī)制。一年內(nèi)學(xué)生可以在校內(nèi)選擇各個(gè)系之間的課程，包括專業(yè)課程，可以通過一年的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣，二次選擇自己的專業(yè)。這樣，學(xué)習(xí)本身的興趣再加上老師的引導(dǎo)，更有利于人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒平，王琳. 服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 紡織科技進(jìn)展，2009，6：83.

[2]本校簡(jiǎn)介. http：//www.stu.edu.tw/about/introduction