吳知易　黃雅婷　王芙亭

摘 要：隨著可持續(xù)發(fā)展理念在國際范圍內(nèi)的認可度逐漸提高，以低碳校園建設(shè)為主要內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展校園已經(jīng)成為構(gòu)建環(huán)境友好型社會的一種趨勢。本文以低碳生態(tài)與可持續(xù)化理念為基礎(chǔ)，將自然景觀和人文景觀相結(jié)合，整體詳細地分析在低碳生態(tài)條件下的校園建設(shè)設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞：低碳生態(tài)；校園環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展

0 引言

隨著全球人口和經(jīng)濟規(guī)模的不斷增長，全球氣候變暖，人類的生存和發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認識，能源與經(jīng)濟以至價值觀實現(xiàn)大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，應用新世紀的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機制，通過低碳經(jīng)濟模式與低碳生活方式，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。[1]

在生態(tài)經(jīng)濟條件下，考慮的應該是校園的整體環(huán)境設(shè)計，校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，擔負著積淀學校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值取向等重任，如果只單純看功能部分，就不能很好地理解校園環(huán)境建設(shè)的重要性。低碳校園景觀設(shè)計應體現(xiàn)“以人為本”的思想，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風格的景觀空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)人文景觀設(shè)計的手法，充分反映校園歷史文化和校園人文氛圍。

1 校園環(huán)境研究調(diào)查

高校是集成傳播文化與培養(yǎng)人才的場所，校園環(huán)境無疑在塑造學生個性和品格上起著潛移默化的作用。所以高校校園景觀規(guī)劃要關(guān)注人文環(huán)境的塑造，是校園環(huán)境實現(xiàn)對人的關(guān)懷，營造成使用者的精神家園。

對于校園環(huán)境建設(shè)的看法，我們以調(diào)查問卷形式進行了調(diào)研工作，看看在校師生對于校園建設(shè)有什么樣的看法。有52.94%的人認為認識和實現(xiàn)低碳校園是非常重要的，另外也有一部分人認為研究低碳模式更為重要，結(jié)果見餅狀分析圖（圖1）。

圖1 “低碳”模式餅狀分析圖

“以人為本”是低碳校園景觀規(guī)劃設(shè)計的原則。當代的高校校園規(guī)劃設(shè)計在以傳統(tǒng)功能分區(qū)的基礎(chǔ)上，增加了更多的開放空間，供使用者休閑娛樂，豐富校園中的工作、學習和生活需求，促進人與人之間互相交流。為保證師生出行的安全與方便，避免人車混雜，交通組織多用人車分流式的道路系統(tǒng)。

2 校園環(huán)境建設(shè)研究

大學校園作為世俗社會的綠洲，其在綠地規(guī)劃設(shè)計中考慮綠化與美化的同時，應當體現(xiàn)自然保護和生態(tài)平衡的自然法則，并在生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，潛移默化地塑造品質(zhì)和趣味，使人的行為和思想可以良性發(fā)展。大學校園的綠化景觀建設(shè)要依托自身的環(huán)境條件，充分利用所有的地形、地勢、水系、植被，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，營造出別具特色的自然環(huán)境景觀，達到與自然和諧交融。

2.1 創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展校園

校園的可持續(xù)發(fā)展，包括對校園文脈的集成和延續(xù)。在校園的空間規(guī)劃上，宜采用多層、高密度建筑空間為主的規(guī)劃方案。由于學校上下課時間急沖，在短暫時間內(nèi)需要疏散大量人群，就應采取合適的疏散通道規(guī)劃方案。而高密度規(guī)劃原則不僅有利于節(jié)約土地，而且也與當前大學網(wǎng)絡(luò)化、聚合化趨勢相吻合，在此基礎(chǔ)上，通過對空地的綠化，以此改善校園生態(tài)環(huán)境。

2.2 構(gòu)造生態(tài)景觀和人文景觀

景觀綠化可以降低空氣溫度和濕度，可以減少空調(diào)系統(tǒng)的使用，降低碳排放量。綠化系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)空氣，美化環(huán)境，是低碳化校園設(shè)計中不可缺少的元素。

2.3 形成多層次的景觀調(diào)節(jié)系統(tǒng)

從空間結(jié)構(gòu)入手，在校園中心區(qū)域設(shè)為第一層景觀，第二層景觀由各建筑物以及內(nèi)部庭院構(gòu)成，第三層景觀則由各個小組團景觀節(jié)點結(jié)合而成，構(gòu)成有秩序而清晰的景觀調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

2.4 注重生態(tài)植物景觀效果

校園規(guī)劃應以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略為本，以自然生態(tài)的優(yōu)先原則強調(diào)營造綠色校園，注重能源的節(jié)約和資源的再利用，減少和避免污染物的排放等方面的問題。應依托自身的環(huán)境條件，充分利用原有的地形、地勢、水系、植被，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，營造出別具一格的校園自然環(huán)境景觀，達到與自然的和諧與交融。[2]

2.5 改進公共設(shè)施的材料

在一些大型高校校園內(nèi)，由于占地面積較大，導致公共設(shè)施的需求量大。因此，可采用環(huán)保，無放射，無污染的材料。在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合自然條件，利用自然資源，創(chuàng)造低碳化材料。大量采用自然采光和自然通風，并運用遮陽和隔熱等方法，在屋面采用光電感應板儲能，用以減少耗電量等，來改進公共設(shè)施材料。

2.6 充分利用當?shù)靥厣幕?/p>

校園設(shè)計上應充分體現(xiàn)地域性特點這個要素，通過對校園所具有的地域自然條件和思域文化因素等加以分析，使校園的監(jiān)管具有個性，給來訪者留下深刻的印象，是本校的師生獲得歸屬感。在考慮校園景觀觀賞性的同時，還應結(jié)合當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、學校歷史、辦學特色等因素，將其融合到校園的景觀建設(shè)中，創(chuàng)造具有觀賞性與功能性雙重作用的校園景觀環(huán)境，提升學校景觀質(zhì)量以及師生精神的生活品味。

3 總結(jié)

在中國和全世界都在倡導低碳經(jīng)濟的背景下，做好低碳化校園設(shè)計是一種趨勢，更是當前的建筑師、學校規(guī)劃管理機構(gòu)以及校園規(guī)劃專家們共同面對的一項重大課題。隨著中國經(jīng)濟良性發(fā)展，低碳化校園設(shè)計研究必將在充滿機遇的中國發(fā)展起來，貢獻于人類文明的進步。

參考文獻：

[1] 賀文華.構(gòu)建大學生低碳生活方式探賾[J].學校黨建與思想教育，2011（6）.

[2] 陶曼，王友良.試論低碳生活方式的實現(xiàn)路徑[J].南華大學學報，2011（4）.

[3] 李久東，李迎新.低碳生活模式在“節(jié)約型”校園建設(shè)中的引導實現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（7）.

[4] 吳楚，彭崇林，吳巧玉，石淋微，張濱濱.建設(shè)高校低碳生活的研究——以福州大學旗山校區(qū)為例[J].環(huán)境教育，2011（6）.

[5] 李久東，李迎新.低碳生活模式在 “節(jié)約型”校園建設(shè)中的引導實現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（7）.

[6] 張斌.淺談大學校園景觀設(shè)計的基本原則[J].滁州學院報，2006（1）.

[7] 夏宇，張慧.大學校園的植物景觀設(shè)計[J].現(xiàn)在農(nóng)業(yè)科技，2010（17）.