沈佳良

摘要：將 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，揭示了數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律，有效突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正闊步走入課堂，顯示著它無可比擬的優(yōu)勢。教師運用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，可以將枯燥抽象的概念、復(fù)雜曲折的思維過程，以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物的認(rèn)知規(guī)律，挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的激趣導(dǎo)學(xué)功能，從而進(jìn)行輔助性教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、開展自主學(xué)習(xí)、啟迪抽象思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有著重要的作用。現(xiàn)就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用談一點自己的體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

二、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，學(xué)生愛上計算

小學(xué)生的思維還處于具體形象階段。計算教學(xué)的最大特點是內(nèi)容枯燥，缺乏情節(jié)性，而學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾導(dǎo)致了計算教學(xué)中學(xué)生提不起興趣，更談不上樂趣。這樣的學(xué)習(xí)是被動的，更是不深刻的。

1.幫助學(xué)生掌握計算法則

把那些難記憶的計算法則賦予形象的比喻，用學(xué)生感興趣的、易于理解的形式呈現(xiàn)在他們面前。幫助他們理解，掌握。體驗成功的喜悅。如教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》時，有不少學(xué)生搞不清：有的把幾個一加到十位上，有的把幾個十加到個位上。這說明計算法則并沒有在學(xué)生頭腦總留下深刻影響。怎樣讓這條計算法則變得形象，深刻起來呢？我是這樣向?qū)W生呈現(xiàn)的：十位上的數(shù)好比爸爸媽媽，個位上的數(shù)呢，好比是兄弟姐妹。我們要尊敬長輩，讓爸爸媽媽 （幾個十）坐在十位上，兄弟姐妹（幾個一）坐在個位上。爸爸媽媽不在也不能搶他們的座位。這么形象的比喻，一下子拉近了學(xué)生與計算題目之間的距離。看到加整十?dāng)?shù)，學(xué)生會很激動地說要尊敬長輩，要和十位上的幾個十相加；看到一位數(shù)，學(xué)生就說長輩沒來得把位空著，兄弟姐妹都在個位上與幾個一相加。多有意思啊。巧妙的一個比喻，就讓學(xué)生找到了計算的無限樂趣，在不經(jīng)意中掌握了計算法則。

2.設(shè)計闖關(guān)游戲比賽，讓學(xué)生快樂做題

在計算數(shù)學(xué)中，設(shè)計有趣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到計算的樂趣。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中注意練習(xí)形式的多樣化。計算內(nèi)容趣味化和練習(xí)形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生參與計算練習(xí)的熱情。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，教學(xué)突破重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識，培育能力的關(guān)鍵在于重點難點的突破。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的大小、遠(yuǎn)近、快慢、動靜之間相互轉(zhuǎn)換，將事物的發(fā)生及發(fā)展過程展現(xiàn)出來，減少小學(xué)生在理解上的困難。

在“計算長方形與正方形面積”這一知識的教學(xué)中，教師應(yīng)先組織學(xué)生開展動手探索活動，將學(xué)生分成若干組，拿出事先準(zhǔn)備好的正方形道具，拼湊成長方形，學(xué)生一邊動手一邊動腦思考：每個長方形的長是多少、寬是多少、面積是多少？同學(xué)們將所得數(shù)據(jù)記錄在表格中，再觀察表格發(fā)現(xiàn)、猜測：長方形的面積=長×寬。而后，再通過多媒體屏幕引導(dǎo)學(xué)生驗證公式的正確與否，并讓學(xué)生通過長方形面積公式，不僅經(jīng)歷了知識的形成過程，掌握了知識點，更學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷研究、開發(fā)、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會得到更廣泛的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)較強的視聽感染力和快速交互功能將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，能有力地增強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力和創(chuàng)新能力。