梁國(guó)鵬

詩(shī)歌鑒賞一直都是高考語(yǔ)文試題中的必考題目，是語(yǔ)文高考中的一個(gè)重難點(diǎn)，我們必須給予重視。詩(shī)歌具有豐厚的文化底蘊(yùn)，考生想要在高考的詩(shī)歌鑒賞中取得高分，提高鑒賞能力、掌握一些操作性比較強(qiáng)的鑒賞技巧與方法就勢(shì)在必行了。接下來(lái)，筆者就此談?wù)勗诟呖颊Z(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的解題方法與技巧。

一、要審視題目

一首詩(shī)歌的題目就是詩(shī)歌的眼睛，通常包含了時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事件，或是詩(shī)歌的大概內(nèi)容、寫(xiě)作緣起以及詩(shī)歌的類型等信息。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌題目的審視有助于考生理解和掌握詩(shī)歌的主題，以及把握詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。例如，辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，通過(guò)題目我們就可以判斷是懷古詞。而懷古詩(shī)（詞）大多數(shù)是通過(guò)對(duì)古人古事的追憶來(lái)著眼于當(dāng)今的人或事，通過(guò)今昔對(duì)比，以達(dá)到借古來(lái)諷今目的。再結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，我們就能迅速地讀懂這首詞了。又如，白居易的《邯鄲冬至夜思家》，詩(shī)題明確了寫(xiě)作時(shí)間是冬至的晚上，地點(diǎn)是詩(shī)人客居的邯鄲，要傳達(dá)的情感是思家，考生如果注意挖掘這些信息，通過(guò)對(duì)題目的分析來(lái)把握詩(shī)歌的體式、大概方向與內(nèi)容，再進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞就顯得容易很多。

二、要采擷意象

意象是指敘事的詩(shī)中所塑造的一些人物形象，也可指抒情詩(shī)中的抒情主人公，但更多的是指在詩(shī)歌中描繪的景與物。意象是鑒賞詩(shī)歌的根本，是解析詩(shī)歌鑒賞題的關(guān)鍵。它既是客觀生活的寫(xiě)照，也是詩(shī)人的審美創(chuàng)造的結(jié)晶。同時(shí)，意象還是考生解答詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)重要突破口，應(yīng)善于通過(guò)詩(shī)中描繪的具體意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的抽象的情思。因此，在解答詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，應(yīng)以解讀詩(shī)歌中意象為抓手，快速、準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的主題。

例如，張繼的《楓橋夜泊》抓住了詩(shī)中的“落月”、“烏啼”、“漁火”、“鐘聲”等意象，就很快抓住詩(shī)歌的主題與情感。通過(guò)這些意象的描繪，展現(xiàn)了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁。

三、要推敲字詞

詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，詩(shī)人特別講究“煉字”。煉字是指錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。在一句詩(shī)或是整首詩(shī)中都會(huì)有一個(gè)甚至多個(gè)比較傳神的字、詞，只有準(zhǔn)確地理解、掌握了這些關(guān)鍵的字詞在詩(shī)歌中的作用與意義，才能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

例如，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，類似于這樣的字詞，能夠讓詩(shī)歌更加的形象生動(dòng)，只要抓住這些詞大多能以小見(jiàn)大，并把握整首詩(shī)歌的主旨。這詩(shī)中的“春意”是只能夠感知，不可以聽(tīng)聞的。此句專寫(xiě)杏花，以杏花的盛開(kāi)襯托春意之濃。詞人通過(guò)擬人手法，著一“鬧”字，卓絕千古，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

四、要明辨題材

人們常常把古典詩(shī)歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(shī)詞的類型，就可快速把握詩(shī)詞的感情基調(diào)。如寫(xiě)景抒情詩(shī)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，思想感情與景物是高度一致的，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)；山水田園詩(shī)：詩(shī)人往往從山水中體驗(yàn)人生的真諦或借山水來(lái)闡釋其人生觀、世界觀。表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩(shī)人的恬適的生活情趣；詠史詩(shī)：詩(shī)人借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰的感慨。抒寫(xiě)懷才不遇之嘆，壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》表達(dá)的是面對(duì)古赤壁戰(zhàn)場(chǎng)所產(chǎn)生的對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨；邊塞詩(shī)：或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的決心。或表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；送別詩(shī)：表達(dá)詩(shī)人的離愁別緒、依依難舍之情；坦陳心志的告白。如柳永的《雨霖鈴》纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮；閨怨詩(shī)：表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)人的懷念或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的不滿……

總而言之，在解答高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，要關(guān)注題中所給的一切信息，只有有效地把握好這些信息的內(nèi)涵，才能高效地完成鑒賞題，在高考中取得更好的成績(jī)。

★作者單位：廣東清遠(yuǎn)市連山中學(xué)。