童雪利

從幼兒時期開始進行民間藝術教育，可以使幼兒初步具有民族自豪感、自信心和民族精神，使幼兒的藝術綜合素質，藝術技能、技巧及對民間藝術的認識了解和感情得到提高。而形式多樣、豐富多彩的民間工藝活動，是促進幼兒全面發(fā)展，同時又是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的最好手段。那么，如何在民間工藝活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢？

一、建立一個創(chuàng)造性的民間藝術教育環(huán)境氛圍

創(chuàng)造性活動是由幼兒生活的社會氣氛中培養(yǎng)出來的。必須為幼兒提供足夠的物質材料、時間和空間，保證創(chuàng)造性活動的可能性。首先，為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美愉快的物質環(huán)境。如：提供必要的繪畫材料，提供美的作品，讓幼兒欣賞，建立民間美術角，在民間美術角為幼兒提供紙張、剪刀、膠水、橡皮泥、碎布、鈕扣等。讓幼兒在活動角中剪剪、貼貼、做做、玩玩，陶冶自己的性情，培養(yǎng)幼兒對美的感受力和創(chuàng)造力，幼兒也能隨意地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其次，在進行幼兒民間藝術教育中，教師要收集民間素材，挖掘富有當地特色的民間藝術品，裝飾美化環(huán)境。環(huán)境布置要適合幼兒視線高度，便于幼兒觀賞。同時，根據幼兒的理解能力，欣賞水平的提高，定期更換環(huán)境內容，如：生動形象的民間剪紙，多姿多彩的京劇臉譜，姿態(tài)各異的民族娃娃，宣紙、臘染、彩陶工藝等等，在教師的引導下，孩子們加深對民間藝術品的理解。理解能力和欣賞能力得到提高，又激發(fā)了孩子對美的追求。最后，教師要把幼兒當作自己的朋友，與幼兒平等相處，尊重幼兒的愿望，尊重他們的感情和需要，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感、充滿激勵的良好氛圍。教師要及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索精神，及時表揚孩子的點滴進步，樹立其自信心，培養(yǎng)其進取精神，使幼兒產生創(chuàng)造的愿望，有利于挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設具有民間藝術特色的環(huán)境是對幼兒進行民間藝術教育的重要手段，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。

二、利用民間工藝活動形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

民司工藝包括剪紙、布貼、面具、泥塑、蠟染、玩具、竹編等，其種類之多可以說是琳瑯滿目，舉不勝舉。由于民間美術多來自民間，所以教師應該從生活中搜集和整理資料，結合其特點有針對性地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

1.在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

剪紙是幼兒十分喜愛的一種益智活動，它需要手、腦、眼并用，非常適合幼兒的心理特點。剪紙活動的本身又具有很高的藝術性，通過教學可以培養(yǎng)幼兒愛美的觀念和興趣，提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒對美的愛好和追求，對充分發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力都有十分重要的作用。教師巧妙地運用剪紙這一廣泛流傳的民間藝術。讓幼兒進行剪紙活動，幼兒在剪紙活動中，教師要做的事就是提供剪刀、彩筆與紙，以及啟發(fā)孩子的思路，首先是讓孩子自由發(fā)揮，他可能剪出各種常見的事物。如：小動物、小汽車、樹林、花朵、天空中的太陽等等。如果教師發(fā)現(xiàn)孩子總是重復剪相同的事物時，就可以啟發(fā)幼兒開闊思路。如：“你剪的是拉貨的卡車，試一試小汽車怎么剪呢？公共汽車呢？”教師還可以把孩子的剪紙活動運用到日常生活中去。逢年過節(jié)，可以請孩子創(chuàng)作一些窗花來裝飾門窗的玻璃，一張方方的彩紙，幾經折疊之后，“嚓嚓”幾剪又可以展現(xiàn)多姿多彩的圖案來，剪紙使幼兒的創(chuàng)造性想象得到極大的發(fā)揮。只要幼兒愿意嘗試剪紙，喜歡嘗試，他就能在剪紙的過程中獲得成功的體驗，幼兒動手參與的過程就是實踐的過程，也就是幼兒創(chuàng)造的過程。

2.在粘貼活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

當孩子選擇材料進行粘貼活動時，他們不僅在智力上與創(chuàng)造力方面得到發(fā)展，而且也獲得了對粘貼材料的形狀、顏色、質地等屬性的感覺，還學會了巧妙的運用它們。孩子用來粘貼的材料是十分豐富的。如：毛線頭、碎布、彩色紙片、鈕扣、彩色玻璃片、吹塑紙等等。把做衣服剩下的布料收集起來，幼兒拿出剪刀和筆，在碎布上畫一畫，然后沿線剪下來，或者根本不畫線隨手剪來，碎布就出落成一件有意義的物品了，或是紅紅的太陽、銀色的彎月，或是潔白的天鵝、棕色的松鼠……一幅幅意趣盎然的圖畫構思出來了。于是在一張大大的紙上或布面上，孩子精心擺放這些小東西，抹上膠水固定下來。這不是“美麗的星空”，“神奇的海底世界”，“動物樂園”嗎？……與布貼比起來，吹塑紙更有立體感，通過拼貼各種形狀、各種色彩的吹塑紙，孩子的空間想象力會得到促進與發(fā)展。用吹塑紙粘貼出來的同樣物品，與布貼比起來更顯得形象些。一般吹塑紙占用的面積比布貼大，這可以使得孩子對物件的細節(jié)進行精細的加工，從而提高其創(chuàng)造力水平。幼兒把自己對作品的想象畫在紙或布上，根據自己的想象進行加工、創(chuàng)造，其創(chuàng)造力可盡情地去發(fā)揮。

3.在翻繩游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

翻繩游戲很久以前就在我國民間和世界各地流傳了，一根繩子裝在口袋里，走到哪兒玩到哪兒，有它可以編織出各種各樣的圖案，使孩子覺得神秘而有趣。經常翻繩不僅能訓練手眼協(xié)調和動作的準確性，使手的小肌肉得到鍛煉，為將來使用工具打下基礎，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力，促進腦的發(fā)育和智力的發(fā)展。翻繩游戲還由于它是輕松、有趣、自愿、主動的活動，所以容易使孩子長時間地集中和穩(wěn)定自己的注意力。孩子們一面翻，一面說，想翻成什么就怎么翻，這些就發(fā)展了孩子們的想象力和操作能力，這對他們未來的學習和工作都有著重要的意義。

翻繩游戲有一個人玩的，也有兩個人玩的。孩子可以和同伴、老師、父母一起玩，加強同成人的親密感，培養(yǎng)和其他孩子初步的合作能力。民間工藝活動既培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、審美能力，又提高了幼兒的動手、動腦的能力和對民間藝術進行深層挖掘的興趣，弘揚了民族文化，培養(yǎng)了民族自豪感。

總之，通過民間藝術活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手操作的技能，而且更重要的是培養(yǎng)了幼兒的手腦并用、勤于思考的創(chuàng)造能力。為適應時代的要求必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。老師要有意識地加以引導，給幼兒創(chuàng)設一個自由馳騁的天地，讓幼兒大膽去創(chuàng)造。愿民間藝術這朵奇葩扎根在幼兒的心中，讓民間藝術的芳香為幼兒的創(chuàng)造力插上金色的翅膀，自由翱翔在21世紀蔚藍的天空。