張玉瓊

【摘要】民間游戲凝聚著民族傳統(tǒng)文化的精華，有濃郁的地方特色和生活氣息，是兒童認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化的重要方式之一，民間游戲一直被視為最寶貴的教育資源，本文通過對幼兒園對民間游戲的利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找將民間游戲帶入幼兒園課堂的有效辦法，繼而完善幼兒園園本課程，促進(jìn)幼兒園課程與民間游戲融合。

一、民間游戲的重要性

民間游戲傳承著我國悠久的歷史文化，同時(shí)作為幼兒園可用資源，為幼兒園教育提供了便利。因此，幼兒園應(yīng)充分重視民間游戲的教育作用，并將民間游戲融入幼兒園課程設(shè)置當(dāng)中。

首先，民間游戲具有早期啟蒙作用。游戲能滿足不同年齡段兒童的需要，兒童在游戲中不但能體會(huì)情感和對社會(huì)的認(rèn)知，還能培養(yǎng)兒童對活動(dòng)的興趣和樂趣。其次幼兒能從民間游戲中體會(huì)民族文化的精華，對培養(yǎng)兒童民族認(rèn)同感和民族精神具有重要意義；同時(shí)民間游戲能愉悅兒童身心。參與者能達(dá)到生理健康和心理愉悅的目的，有助于兒童的身心健康發(fā)展。

而童謠也源于民間，伴游戲而生。游戲歌即是童謠游戲性的重要表現(xiàn)形式。《石頭剪刀布》就是一首童謠，當(dāng)在游戲中，兩人或兩人以上一邊念兒歌一邊玩。游戲動(dòng)作如下：兩人或兩人以上，面對面一起念兒歌，當(dāng)念到“布”時(shí)，同時(shí)伸出一只手，手型可以是拳頭、五個(gè)手指伸開或是兩個(gè)手指頭擺出“V”手勢中的一種。其中拳頭是“石頭”，“V”是“剪刀”，五指伸開是“布”。按照“石頭”贏“剪刀”，“剪刀”剪“布”，“布”包“石頭”的規(guī)則分出勝負(fù)，失敗者接受懲罰。這首看似簡單的童謠，童謠以游戲?yàn)榛A(chǔ)，實(shí)際在游戲過程中既激發(fā)人的競爭意識，也考驗(yàn)人的判斷和反應(yīng)能力。

二、將民間游戲引入幼兒園課程的策略

1、將民間游戲與園本課程的標(biāo)準(zhǔn)融合

民間游戲作為一種課程資源，在進(jìn)入園本課程之前，需要經(jīng)過一定的加工和調(diào)整，使民間游戲和園本課程標(biāo)準(zhǔn)相互融合，民間游戲與園本課程都是相對獨(dú)立的個(gè)體，不能完全改變自己而去迎合對方的需要，既不能在園本課程內(nèi)孤立民間游戲，也不能將民間游戲過分迎合園本課程標(biāo)準(zhǔn)。因此尋求二者的有機(jī)結(jié)合十分重要。

2、根據(jù)幼兒園和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，搜集民間游戲素材

我國民間游戲非常豐富，都源于民間，因此，根據(jù)幼兒園園本理念和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，首先搜集民間游戲，對收集到民間游戲進(jìn)行分析和研究，繼而確定適合園本課程標(biāo)準(zhǔn)的資源?？赏ㄟ^發(fā)動(dòng)老師和家長一起來收集搜尋游戲資料，具有本土性的民間游戲具有獨(dú)特價(jià)值，借用各種機(jī)會(huì)幫忙收集，收集到的民間游戲按照一定標(biāo)準(zhǔn)選編程不同年齡段的園本課程，具體選擇要注重以下幾方面：

（1）幼兒園游戲內(nèi)容要具有科學(xué)性

在選擇民間游戲時(shí)，要注重游戲內(nèi)容以及形式的科學(xué)性，近些年來，人們觀念和習(xí)俗不斷在改變，一些民間游戲因存在不健康、不安全的內(nèi)容因此不適合園本課程標(biāo)準(zhǔn)，如“捉鬼游戲”，還存有封建迷信色彩，影響兒童的科學(xué)認(rèn)知。然而將游戲改變成“捉影子游戲”，這樣保障了游戲的科學(xué)性。

（2）幼兒園游戲活動(dòng)要具有娛樂性

游戲最大功能是娛樂，現(xiàn)在幼兒園一般將游戲作為課程的形式，目的是讓讓幼兒學(xué)到具體知識，這樣一來便忽視了游戲的娛樂功能，娛樂性強(qiáng)的民間游戲能激發(fā)幼兒積極參與，在游戲幼兒邊唱邊跳，還在兒歌律動(dòng)中模仿動(dòng)作，激發(fā)兒童強(qiáng)烈游戲欲望。

如“拍手歌”這首節(jié)奏很強(qiáng)的童謠：“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二，二個(gè)小孩梳小辮兒；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干……”幼兒在唱“你拍一”時(shí)，幼兒先自己拍一下手掌，然后，兩幼兒互擊右掌；唱“我拍一”時(shí)，幼兒再次拍一下自己的手掌后，互擊左掌，幼兒能在游戲當(dāng)中滿足了愛玩、愛動(dòng)、愛模仿的娛樂天性，因此選擇民間游戲時(shí)不能忽視游戲的娛樂性。

（3）幼兒園游戲要滿足幼兒的身心發(fā)展需求

民間游戲具有濃烈的民族風(fēng)情和生活氣息，然而有些民間游戲內(nèi)容繁瑣、難度太高，不適合幼兒參與，在選擇民間游戲時(shí)，這就要求我們?nèi)∑渚A，將原有民間游戲難度降低，讓它跟適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

3、從教育目標(biāo)出發(fā)選編整理民間游戲

幼兒園通過對刪選的稿子進(jìn)行選編，將民間游戲取其精華，與幼兒園一日活動(dòng)關(guān)聯(lián)一起，編在各年齡段的園本課程里，使民間游戲成為幼兒園課程的有機(jī)組成部分

4、保持民間游戲在園本課程中的整體性

園本課程開發(fā)中，我們注重民間游戲和園本課程的融合，往往忽視了民間游戲在園本課程中的整體性，民間游戲和課程之間容易產(chǎn)生內(nèi)容或形式上的一些摩擦，在民間游戲的使用上，盡量保留其文化獨(dú)特性。因此，在幼兒園民間游戲的使用過程中，要保證民族文化整體性。幼兒園可在園內(nèi)設(shè)置民間游戲活動(dòng)區(qū)域，充分開發(fā)和利用民間游戲資源。

5、在園本課程開發(fā)中注重民間游戲的發(fā)展性

在教育活動(dòng)中，幼兒教師需要有創(chuàng)新精神，能在原有民間游戲傳承的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的需要變化不實(shí)時(shí)的在民間游戲中增加新的元素，包括對民間游戲的內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，幼兒教師可通過改編童謠，將陳舊富裕時(shí)代性；民間游戲的規(guī)則設(shè)置可依據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，園本課程與民間游戲融合的目的無非是讓幼兒更加健康快樂的發(fā)展，因此，在幼兒玩“踩高蹺”游戲時(shí)，單調(diào)乏味的走來走去容易讓幼兒對游戲失去興趣，幼師可通過變化游戲方式，如編童謠、組織比賽增加幼兒對游戲的興趣，達(dá)到游戲的發(fā)展性要求。

結(jié)語：民間游戲傳承者我國民族文化的精髓，對幼兒園具有啟蒙和愉悅身心的作用，對幼兒園課本建設(shè)具有重要意義，因此在民間游戲引入園本課程的過程中，既要要繼承也要?jiǎng)?chuàng)新，適宜園本課程資源的民間游戲會(huì)有益于幼兒更加健康快樂的成長，本文通過研究民間游戲的重要性，探討了如何將民間游戲應(yīng)用幼兒園教學(xué)當(dāng)中，為幼兒園園本課程建設(shè)提供參考和啟示。

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