李麗娜

【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)更加開(kāi)放的世紀(jì)，世界各國(guó)，各民族的交流合作將更加頻繁，對(duì)個(gè)體交流的工具——語(yǔ)言能力提出了更高的要求，因此，從小培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力就顯得極為重要，自學(xué)好一門外語(yǔ)更是當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒提出適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。因此為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用多種方法，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)兒童的的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。本文探索研究幼兒英語(yǔ)教育方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ) 教育方法

兒童語(yǔ)言的獲得，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面能力，每一方面都包括很多不同的技巧。這項(xiàng)任務(wù)很重，但令人驚奇的是兒童很快具備了這些能力。五歲時(shí)幾乎所有的重要語(yǔ)言基本到位，盡管還需日趨完善。那么此時(shí)，兒童在幼兒園的第二語(yǔ)言英語(yǔ)教育更加重要。下面我們將在幼兒園工程規(guī)劃精神指導(dǎo)下對(duì)兒童英語(yǔ)教育的若干方法進(jìn)行下研究。

一、說(shuō)唱中學(xué)英語(yǔ)

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子聽(tīng)歌謠，說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。

首先，學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常練習(xí)，能朗朗上口，就會(huì)有自信和成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望較強(qiáng)烈，能很快的學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。

其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛(ài)動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更加重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。例如，讓學(xué)生作出跑的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生cat，cat，what are you doing？學(xué)生回答：I am running。

第三，歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐，看圖畫(huà)，玩玩具時(shí)聽(tīng)歌謠，這種潛移默化式效果更好。

第四，悅耳的聲音，生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)，歌謠及兒歌，旋律好聽(tīng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂(lè)方式來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、建立情景環(huán)境學(xué)英語(yǔ)

研究表明，兒童的第二語(yǔ)言習(xí)得與他們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)有許多相似之處。換句話說(shuō)降落傘式教學(xué)即通過(guò)自然，具有激勵(lì)性和有意義的情景交際活動(dòng)，兒童可以自然習(xí)得第二語(yǔ)言，基于這種前提，融合了目前流行的語(yǔ)言教學(xué)原則，流派，方法和技巧和1983年由克拉申和泰如爾提出的自然教學(xué)法（Natural Approach）加之兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)說(shuō)，交往，我們得知是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的降落傘式教學(xué)主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)的發(fā)展水平，有計(jì)劃，有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面，活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察，操作，游戲中，引發(fā)我們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。

墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大畫(huà)面。它如同一塊黑板，上面寫著教育內(nèi)容，不斷地給幼兒以直接的刺激從而產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫(huà)面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫(huà)上幾個(gè)小腳印，寫上Go for a walk或take a walk（散步）；這些有趣的畫(huà)面，幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。

英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片，實(shí)物，頭飾，貼絨，立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：在學(xué)過(guò)水果名稱后，教師設(shè)置了一棵立體樹(shù)，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，讓幼兒畫(huà)出水果，幼兒一邊操作，一邊說(shuō)英語(yǔ)反復(fù)的練習(xí)，有時(shí)幼兒會(huì)問(wèn)其他水果怎么說(shuō)，教師便教給他們，這樣變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)要學(xué)。

三、快節(jié)奏的教學(xué)方法

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速，內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式，多手段，多環(huán)節(jié)的課堂操練。兒童注意時(shí)間短，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中短暫集中的優(yōu)勢(shì)以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度，快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用如下方法：

1、熱身法。課前讓學(xué)生sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘everyday English的，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。

利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)，直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。

全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反映能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

“開(kāi)火車”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的問(wèn)題。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好的效果。

隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)兒童或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大，節(jié)奏快。

2、競(jìng)賽法。兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。

可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫的好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確，流利，看哪個(gè)同學(xué)，哪個(gè)組先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)性工程正越來(lái)越受到家庭社區(qū)學(xué)校的廣泛重視。兒童在幼兒園教育更應(yīng)多角度全方位的進(jìn)行教育形式的方法的探索和學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，打好第二語(yǔ)言的啟蒙基礎(chǔ)?？傊?，從研究中感到，幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育必須通過(guò)多種形式和方法，創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童在幼兒園中在歡樂(lè)和興趣中學(xué)習(xí)。