劉曉霞

[摘要]應主張富含生命的新基礎教育價值觀，注重學生在教學過程中的作用，改變過去傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，建立以學生為主體的教學方法。

[關(guān)鍵詞]生命課堂活力新教育價值觀

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180061

傳統(tǒng)的英語課堂都是以教師為主導地位的教學，教師與學生之間的關(guān)系通常是命令與服從的關(guān)系，課堂成了演出“教案劇”的舞臺，教師是“主角”，學習好的學生是“配角”，大多數(shù)學生是不起眼的“觀眾”和“聽眾”。越來越多的教師是為了完成教學任務而工作，忽視了學生的情感和生命。本人主張富含生命的新基礎教育價值觀，注重學生在教學過程中的作用，改變過去傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，建立以學生為主體的英語教學。

初中英語教學如何把課堂教學與提高學生素質(zhì)最大限度地統(tǒng)一起來，從生命的高度注重人全面的發(fā)展，以學生為主體的課堂教學，從而實現(xiàn)英語教學真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化呢？以下就此談談自己的認識與做法。

一、樹立新教學價值觀的核心理念

新教學價值觀的重建，在認識上還必須從一般整體共通的層次開始，即重新認識教學在育人中的價值，以及為培養(yǎng)怎樣的人服務的問題。著名的教育家葉瀾認為，學科、書本知識在課堂教學中是“育人”的資源與手段，服務于“育人”這一根本目的?！敖虝迸c“育人”不是兩件事，而是一件事的不同方面，本人非常贊同葉瀾教授的觀點。在教學中，教師實際上應通過“教書”而實現(xiàn)“育人”，想教好書首先需要明白要育什么樣的人。

二、確立以生命為基礎、以學生為主體的新教學價值觀

課堂教學是師生人生中的一段生命歷程，是他們生命意義的構(gòu)成部分。對學生而言，課堂學習是其學校生活的重要組成部分，它的質(zhì)量直接影響學生當前和今后的發(fā)展及成長。對教師而言，課堂教學是他們職業(yè)生活的基本構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響教師的職業(yè)感受、對職業(yè)的態(tài)度、專業(yè)知識的發(fā)展和對事業(yè)的滿足程度?？傊n堂教學對課堂的參與者具有個體生命的價值。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確主體與主導意識

教學過程是教與學的雙邊活動，教師教的目的是為了學生的學，學的主體是學生，導的主體是教師，這已得到普遍的認可。所以，就英語課堂教學而言，教師就是一個引路人，他的主要任務就是引和導。引，就是引導學生去學，去分析與思考，去探索與實踐；導，即因勢利導，因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，我注意改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”的課堂教學方法，積極創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的想象力，向他們提出各種不同的問題，學生通過獨立思考，才能找到解決問題的答案。在教學的過程中應注意引導學生觀察一些語言的現(xiàn)象，使其學會綜合知識，從而總結(jié)規(guī)律，舉一反三。

四、激發(fā)興趣，樹立正確的學習動機

從心理學的角度來講，興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。興趣是活動的一種動力，它是鼓舞人從事活動的重要力量。而對英語教育來說，激發(fā)學生對英語的興趣是取得教學成功的首要條件，也是關(guān)鍵之一。義務教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。所以我經(jīng)常在教學中結(jié)合學生的身心特點，安排一系列富有趣味性的教學內(nèi)容。例如，利用圖片教學新單詞，形象、直觀，同時也增強了對學生的吸引力。此外我還根據(jù)不同的教學內(nèi)容編排了一些英語歌曲、游戲、猜謎、角色扮演等寓教于樂的活動，從而大大提高了學生學習英語的興趣。

五、注重學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力

人們常說：“授之以漁，而不授之以魚。”在教學中，不能只重教法，而忽視了學法。在這個知識新陳代謝速度非常快的社會，學生在學校學習已經(jīng)不再是簡單地對現(xiàn)成知識的學習，而要學會學習；相應的教師的任務也已經(jīng)不再是教學生學會，而是教學生會學，培養(yǎng)學生學習的能力。英語是一門語言學科，學習的最終目的是為了交流。在教學中，我常對某一內(nèi)容進行聽、說、讀、寫訓練，通過分析、綜合、鞏固等教法感觸學生的學法，讓學生邊學邊感覺自己是怎樣進行思考的，逐漸形成學習的基本方法。

六、重思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，促進綜合素質(zhì)形成

初中學生正處于世界觀逐漸形成的階段，可塑性強，在英語課堂教學中，教師除了注重學科教學外，還要重視對學生思想道德方面的教育，教書和育人是不可以分割的共同體，是教學同一過程的不同方面。在英語課文對話中經(jīng)常都會出現(xiàn)一些禮貌用語。例如please， excuse me， may I/could I等等，教師可以利用出現(xiàn)在課本當中的知識點引發(fā)其他的道德知識。教師培養(yǎng)學生的學習能力固然重要，但教會學生如何做人同樣重要，這樣才能培養(yǎng)一個完整意義上的人。

（責任編輯黃曉）