馮善亮　周鳳甫

教育部《中小學書法教育指導綱要》頒布實施已經(jīng)兩年多了，“指導綱要”提出的基本要求是否得到落實，廣東省的狀況如何？廣大語文教師和美術教師對書法教育有什么看法？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的網(wǎng)上問卷調查。

本次調查主要目的是從總體上把握我省中小學書法教育的基本現(xiàn)狀。為實現(xiàn)這一目的，我們確定了三個調查重點：一是書法教育實施的具體狀況；二是書法教師隊伍的基本情況；三是教師的書法教育理念。

本次調查對象為廣東省中小學語文教師和美術教師，采取網(wǎng)上公開問卷（去年11月公布）調查的方式，通過教研員和教師Q群發(fā)布有關消息，以教師自愿參與方式接受答卷。去年底終止接受答卷，共收到網(wǎng)上答卷1451份。將省外答卷視為無效答卷后，僅以廣東省內的1332份有效答卷作為統(tǒng)計分析的對象。從答卷教師地域、年齡、學歷、專業(yè)、學校、學段等方面的構成情況看，參與本次調查的教師具有較強的代表性。

一、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

（一）書法教育實施的具體狀況

《中小學書法教育指導綱要》“教學建議與要求”提出：“合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課?！备鞯貙W校是如何安排書法教育的教學時間的呢？

1. 從問卷統(tǒng)計結果看，接受調查的教師任教班級安排書法教育教學時間的情況如下：班級課程中設置了書法課（或寫字課）的有48.2%，班級開設了書法選修課的有3.45%，班里有學生參加了學校的書法興趣小組的有18.09%，班級中沒有設置書法課（或寫字課）的有30.26%?？梢姡_設了書法課（或寫字課）的班級有48.2%，安排了各種形式的書法教育教學時間的班級總計達到69.74%。

2. 對書法教育的教學時間安排與教師所在學段進行交叉分析，得出以下數(shù)據(jù)。小學各學段對于書法教育最重視，開設書法課的班級均達到60%以上，但與“指導綱要”提出的要求“小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習”還有較大差距；而初中和高中的重視程度較低，分別有42.18%、49.18%的班級沒有安排書法教育的教學時間。

3. 對于班級中開設了書法課的（共641人），我們分別從使用教材和時間保證兩方面作了進一步的調查。結果為：

書法課使用教材的情況：使用自編校本教材的有26.52%，使用學校統(tǒng)一訂購已審定書目上的教材有36.35%，沒有任何教材的有19.97%，由學生自行購買教材的有17.16%?？磥?，需要加強適合中小學書法課教學使用的教材的開發(fā)工作。此外，書法課時間常常被占用的僅有13.88%，可見所開設書法課的教學實施總體來說比較正常。

4. 從學生書法實踐的角度來了解書法教育的基本情況。統(tǒng)計結果顯示，“要求學生每天在語文課上進行十分鐘寫字（或書法）練習”的有20.05%，“要求學生每周交寫字（或書法）作業(yè)”的有29.43%，可見對書法實踐有明確要求和檢查的僅占49.48%。而只要求學生課外練筆但沒有檢查的占28.45%，根本沒有提出書法實踐要求的占22.07%。

此外，我們還調查了學校開展興趣小組活動的情況，統(tǒng)計結果表明，有40.54%學校的書法興趣小組能夠“經(jīng)常開展活動”，有35.29%學校的書法興趣小組“很少開展活動”，有24.17%的學?！皼]有書法興趣小組”。

（二）書法教師隊伍的基本情況

教育部《關于印發(fā)<中小學書法教育指導綱要>的通知》明確提出：“加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？

1. 從統(tǒng)計結果可知，接受問卷調查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。（見下表）這表明，還有近三成的學校沒有配備書法教師。這一數(shù)據(jù)與上述 “班級中沒有設置書法課（或寫字課）的有30.26%” 的統(tǒng)計結果極為接近。

2. 接受問卷調查的教師中，認為“我只可以勝任硬筆書法課教學”的占33.11%，認為“我只可以勝任毛筆書法課教學”的占4.95%，認為“我可以勝任硬筆和毛筆書法課教學”的占23.95%，認為“我無法勝任書法課教學”的占37.99%。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有的語文教師和美術教師中，自認為完全能夠勝任書法課教學的比例不高，僅有23.95%；而自認為無法勝任書法課教學的則高達37.99%。

3. 對教師自評勝任書法課教學能力的統(tǒng)計結果與教師專業(yè)背景進行交叉分析，得出的數(shù)據(jù)顯示，美術師范類專業(yè)的教師能夠勝任書法課教學的比例最高，中文師范類專業(yè)的教師無法勝任書法課教學的比例頗高。（見下表）

4. 缺乏能勝任書法課教學的教師，這一現(xiàn)實也在相關統(tǒng)計結果中反映出來。高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。（見下表）

5. 除了教師的自評外，問卷還設計了幾個考查書法常識的題目。從三個常識性問題的統(tǒng)計結果看，接受問卷調查教師的書法知識不甚理想。

（三）教師的書法教育理念

廣大教師對于書法教育有何看法？他們對于《中小學書法教育指導綱要》是否了解？對于“指導綱要”提出的書法教育理念是否接受和認同？為此，調查問卷把“指導綱要”中關于書法教育的一些要求設計成為有關的問題。

1. 關于教師對書法教育基本理念的了解情況。此題統(tǒng)計結果表明，有相當部分的教師對于“指導綱要”關于“書法教育”的基本理念是不甚了解或是不認同的。

2. 關于教師對于書法教育中教學評價的看法。從統(tǒng)計結果看，認為不應該“進行書法等級考試”的占52.25%；認為“進行書法等級考試”是恰當?shù)?，還有47.75%，這部分教師顯然不知道或是不認同“指導綱要”中“中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等

級考試”的評價建議。

3. 關于教師對于書法教育進行督導評估的看法。認為“把書法教育納入學校評估指標體系”這一建議“合理，很有必要這樣”的占68.99%，可見近七成的教師是認同“指導綱要”中“加強督導評估，書法課開設情況要納入教育督導的專項內容”的要求。

4. 關于教師對于把書法課作為必修科目的看法。認為“學校將書法課作為必修科目”“很有必要”的占79.58%，可見近八成的教師認為開展書法教育是非常必要的。

二、調查結論及討論

結論：1.從開設書法課的情況看，書法教育在廣東省中小學受到重視，“指導綱要”的有關要求得到初步落實。2.當前中小學的師資狀況滿足不了全面落實“指導綱要”的需要，書法教師隊伍建設有待加強。3.各地對于《中小學書法教育指導綱要》的宣傳和培訓力度不夠。

討論：調查統(tǒng)計結果顯示，一方面是書法教育日益受到重視，另一方面是書法教育師資隊伍不足，這兩者的矛盾非常突出。因此，要使中小學書法教育得到進一步發(fā)展，必須解決好這一矛盾。為此，應開展以下幾方面的工作。

一是加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓。應根據(jù)開設書法課和進行書法教育的需求，做好有關規(guī)劃，對現(xiàn)有教師進行專題培訓，挖掘現(xiàn)有教師的潛能。二是提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站中的），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。三是開發(fā)適合教學需要的書法教材，以滿足教學需要，降低兼職教師的教學難度。四是開發(fā)多媒體及網(wǎng)絡書法教育資源，發(fā)揮現(xiàn)代媒體直觀生動的優(yōu)勢，引導學生在教師組織引導下進行自主學習。

（作者單位：廣東省教育研究院）

責任編輯 鄒韻文