李廷強(qiáng)

[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓課堂聯(lián)系生活.學(xué)生離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，教師要利用各種方法、途徑，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活化的數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

[關(guān)鍵詞]數(shù)

“興趣是最好的老師.”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著特殊的地位，它是提高教學(xué)質(zhì)量的核心因素.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，利用各種方法、途徑，在生活化的數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

一、讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用數(shù)學(xué)本身的特征，回歸數(shù)學(xué)本位，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)中去學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提.生活處處有數(shù)學(xué).作為數(shù)學(xué)教師，要善于從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)、尋找數(shù)學(xué)實例，把抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象、直觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲.例如，在教授《三角形的穩(wěn)固性》時，可讓學(xué)生先走進(jìn)生活，觀察屋脊的構(gòu)架、車輛的三角架、高壓電網(wǎng)、信號塔等設(shè)施，它們都是利用了三角形的穩(wěn)固性特征.又如，在教授《圓的認(rèn)識》時，可讓學(xué)生走進(jìn)生活.因為生活中很多物體離不開“圓”，太陽、地球、車輪、鍋碗等都是圓形的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解圓是自然界最完美的圖形，有相交、相離、相切三種情況.這樣就把抽象的內(nèi)容形象直觀化，學(xué)生學(xué)起來輕松了，興趣自然也就濃厚了.

數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺尋找樂趣和總結(jié)規(guī)律，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授“坐標(biāo)”時，可讓學(xué)生先通過座位關(guān)系、隊列隊形的序列等尋找自己的位置，再引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建坐標(biāo)及坐標(biāo)系，自我總結(jié)概念、規(guī)律等，把抽象的概念直觀化、生活化，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又充滿樂趣.又如，通過打球、拋物等，滲透函數(shù)思想;動手制作鐘表面，認(rèn)識掌握圓、圓心角、弧及其關(guān)系和計算公式等;通過對學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計初步知識和集合思想;等等.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得活、理解得透、掌握得牢.

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇是學(xué)生的天性.有意義、有趣的問題有其獨特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.在實際教學(xué)中，教師可從生活中尋找一些趣味數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如：根據(jù)現(xiàn)在的“網(wǎng)購”行為，設(shè)計“怎樣省錢”的趣味數(shù)學(xué)題;從“電話通知”現(xiàn)象中設(shè)計“怎樣省時”的趣味數(shù)學(xué)題等，從而使學(xué)生感到新奇，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

同樣，在教學(xué)中，可借助商業(yè)化、信息化的社會信息，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.例如，設(shè)計利用正多邊形（正三角形、正方形、正五六邊形等）磚料鋪設(shè)操場、馬路等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計怎樣鋪設(shè)最劃算.然后再因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)外角和的知識、關(guān)系以及鋪設(shè)時不同形狀、不同大小正邊形“拼接”的問題.又如，讓學(xué)生設(shè)計自己家中水電費(fèi)、商場進(jìn)貨購物利潤等問題，讓學(xué)生走進(jìn)生活，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

另外，針對學(xué)生的好奇心，可開展講數(shù)學(xué)家的故事、猜數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、讓課堂聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.”數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)將課堂與生活聯(lián)系起來，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，以生活實例引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在實際生活中邊實踐、邊學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生既掌握了知識，又提高了動手操作能力.例如，在植樹活動中，讓學(xué)生實際規(guī)劃設(shè)計方案，這比課堂中講解行距、株距、面積問題要有效得多.又如，讓學(xué)生參與設(shè)計、規(guī)劃操場，勾畫繪制田徑區(qū)域、球類場地、跑道、草坪，并計算相關(guān)數(shù)目、經(jīng)濟(jì)賬等，學(xué)生的能力會“突飛猛進(jìn)”.再如，讓學(xué)生實際動手操作，這樣他們對溶質(zhì)、溶液、濃度問題、行程問題、比率問題等就會更清楚透徹.總之，將課堂與實際生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣才會更濃厚，能力才會得到提高.

教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與能力的提高，需要數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.學(xué)生在實際生活中自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，更需要在生活中運(yùn)用課堂所學(xué)的知識解決實際問題.因此，教師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

學(xué) 生活化 學(xué)習(xí)興趣