周俊肖

高中階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，高中化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，對課堂采取開放式的管理。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。科代表引進競爭機制，讓學(xué)生寫出競選綱領(lǐng)，提出搞好工作的計劃和設(shè)想，鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃，讓能者居之。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

二、積極鼓勵、培養(yǎng)創(chuàng)新信心

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實驗，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達自己的觀點。例如在“中和熱的測定”實驗中，為了幫助學(xué)生弄清實驗原理和實驗操作的關(guān)鍵，筆者引導(dǎo)學(xué)生對實驗用品和實驗步驟進行質(zhì)疑：①為什么用0.55mol/L的NaOH溶液，而不用0.55mol/L鹽酸？②為什么大、小燒杯的口要相平？③為什么用環(huán)形玻璃棒攪拌，而不用鐵絲等金屬攪拌棒？④為什么要把NaOH溶液一次性倒入小燒杯中？⑤如何準確讀取混合液的最高溫度？⑥確保實驗成功的關(guān)鍵是什么？通過從平常處生疑，向細微處問難，引起學(xué)生驚訝，激起思維的浪花.這樣可以幫助學(xué)生理解實驗設(shè)計的思路和實驗操作的原理，順利完成實驗，又可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。

三、設(shè)計、探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。

例如：在進行高考實驗部分復(fù)習(xí)，氣體與噴泉一節(jié)時，教師要求學(xué)生設(shè)計一套能夠形成噴泉的裝置。教師在組織學(xué)生開展實驗設(shè)計時，給以一定的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)過在圓底燒瓶中氨氣、氯化氫氣體與水作用能形成噴泉。其它氣體行不行？形成噴泉的原因是什么？實驗裝置可以做那些改進？此時學(xué)生思維活躍，大膽聯(lián)想，認真設(shè)計，努力創(chuàng)新，設(shè)計出了很多方案。很多學(xué)生的設(shè)計圖原理正確，設(shè)計新穎，并把化學(xué)與物理知識進行了充分的綜合。并把自己的設(shè)計思路介紹給同學(xué)們，同學(xué)們也對方法的可行性進行討論。學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花。此設(shè)計過程既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

又如學(xué)習(xí)原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。再如學(xué)習(xí)乙炔的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。

要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。學(xué)到CH4氣體燃燒的焰色時，要聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色;講到CH4氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體;講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢;講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。

四、開展科技活動、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗;再結(jié)合課本，適當補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗;并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實際?？梢宰寣W(xué)生進行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進意見和措施，條件許可的可以進行研究方案，并幫助實施。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。