劉玉波

多媒體技術深入教學，一改以往枯燥的教學情境，充分調動學生學習的積極性和求知欲，優(yōu)化課堂教學過程，開拓學生視野。這樣就要求教師精心設計每一節(jié)教學多媒體課件，合理運用多媒體教學手段，從教學引入，知識傳授，鞏固提高等各方面入手，進行多媒體與學生直接交流，將難點分散，重點突出，利用有效時間完成教學目標。下面筆者根據多年來利用多媒體教學的實際，歸納總結一下多媒體在具體教學中的重要作用，以供參考。

一、運用多媒體導入課題，引領學生進入學習意境

以往進行新課教學時，如果運用多媒體教學則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。教學可以圖形和動畫為主要手段，同時配合圖形以靜變動形象的手段引入課題，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。比如，在小學語文課《刻舟求劍》這則寓言的教學中，我先利用多媒體手段設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生觀察后回答“這樣會找到劍嗎？”學生能自主回答出正確答案，不需教師講解，學生自主進入學習意境體會其道理。

二、運用多媒體，有助于創(chuàng)造課堂教學情境

運用多媒體教學技術創(chuàng)情境關鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯想。把教材中的語言文學演化成有聲有色的客觀世界和其切生動的人類生活，讓學生充分發(fā)揮想象的同時，激活自己的創(chuàng)造性思維。比如，在小學語文《老海龜》的教學中，教者通過多媒體教手段，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)圖文并茂的圖片，通過學生觀察，結合課文內容，自主思維，創(chuàng)設自主、愉快的學習情境，圓滿完成教學任務。

三、運用多媒體學，有助于提高課堂教學效率

以往的教學，教者要板書例題及訓練題目，這樣一是要占大量的板面，有時還要擦掉一些內容；二是要耗掉大量的授課時間；三是在教師書寫習題時，學生無事可做分散思維，影響進入學習情境。多媒體教學手段的使用，完全填補這一空白，教師可在課前通過課件完成這一繁瑣的事項，節(jié)省課堂時間，讓學生及時參與教學思考，大大提高課堂教學效率。比如，在上教學課時可將所講例題和訓練題目做成課件，短時間內出示在板面上。這樣既節(jié)省了時間，又通增大閱讀量和習作范例開拓了學生視野，提高了時間的利用率。

四、運用多媒體，有助于教學信息的掌握和延伸

在教學中學生學習某些課文，需要了解時代背景，運用多媒體信息，學生可以課前預習，或者教者利用課件形式在課堂以圖文并茂的形式給出，這樣學生就能注意去了解教學內容的介紹，使學生對抽象的內容生動理解記憶，留下深刻印象。例如，在學習《海底世界》時，我先播放海底世界的錄像片，配以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學生了解欣賞到了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到美的陶冶，吸引學生的注意力，提高學生的興趣，同時，學生在課后也可以利用多媒體網絡信息資源，鞏固和延伸知識體系，培養(yǎng)學生自主的學習能力。

五、運用多媒體整合課程教學，優(yōu)化知識體系

不同的學科，它有不同的課程特點?；谶@一點，對比進行不同的整合，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析問題的能力，信息技術運用以后，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習。首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網頁的開式呈現給學生，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務，從而優(yōu)化了課程教學的過程，促進了學生科智能水平的提高。

總之，多媒體教學手段的運用，能充分調動學生學習的積極性，能給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，在愉快的氣氛中理解知識、掌握知識，能給教師一個優(yōu)化的教學過程，提高課堂教學效率，達到提高教學質量的目的。